23 纸船和风筝公开课教案（教学设计）

《23、纸船和风筝》第2课时教学设计泗县屏山镇中心学校徐叶

设计理念:

有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验,才能与文本对话。教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线,拨动学生情感心弦。引导学生读中品味,读中悟情,读中明理,在充满童话意境的课堂氛围中,扎扎实实地进行语文基本功的训练。

教材简析:

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

学情分析:

纸船和风筝是孩子最要好的朋友,童话故事也是学生们乐于接受的文学形式,而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感,这样在读中理解本文是非常容易的。

教学目标:

1、认识“坏、扎”等八个生字。会写“坏、松”等八个字,能正确使用“飘、漂”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点:

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教具准备:

1、课件。

2、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

教学过程:

一、复习导入

1、开火车读词语

山顶山脚小溪风筝纸船松果

草莓纸条幸福快乐漂流飘荡

2、说说课文主要内容。

二、品读课文,读中感悟

(一)研读第1自然段

1、自由读课文

2、说说小熊和松鼠住在哪儿,生答师板画

(二)研读第2-6自然段

1、通过读书,我们知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们是怎么成为好朋友的呢?请大家读读2-6自然段,看谁能先找到答案。

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?指名说(一句话:是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。)

2、重点学习第3第5自然段,感受“乐坏了”。

(1)当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢(指名说)

课件:小熊拿起纸船一看,乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。

A、引导朗读

是呀,小熊拿起纸船一看,引读——乐坏了,松鼠一把抓住风筝的线一看,引读——也乐坏了。

B、“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)是呀,小熊和松鼠都乐坏了!

(2)指导朗读,体会小熊和松鼠高兴的心情。

A、(出示插图一、二)从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了?(引导看图说话:动作表情:笑得眼睛眯成一条线,手舞足蹈,很开心,很高兴,笑得合不拢嘴。)

B、多快乐的小熊和松鼠呀!现在,你们就是小熊,就是

松鼠,你们能把自己的快乐读出来吗?(自读,指名读评议) 3、什么原因让小熊和松鼠这么高兴?指名说。出示第三自然段和第五自然段

(1)再仔细看看这两段文字,除了纸船和风筝,还有什么? (松果、草莓、纸条、祝福)

(2)是啊,他们还收到了对方的礼物和祝福呢。下面,男同学读小熊的话,女同学读松鼠的话,我们一起来体会他们高兴的心情吧。

4、区别“漂”和“飘”:

在读课文的时候,老师发现了一个秘密呢!它们就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?

(1)出示两个句子。

①纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

②风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。

(2)把这两个字换一换位置,可以吗?为什么?(动画演示在水里漂用“漂”,在空中飘用“飘”。)

(3)教师小结:你们真聪明。这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。

(4)老师还想把这两个句子减减肥,看看减肥后的句子与原句子比较,哪个句子的表达效果好呢?

①纸船漂呀漂,漂到了小熊家门口。

纸船漂到了小熊家门口。

②风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松

鼠家门口。

风筝飘到了松鼠家门口。

(三)研读第7-11自然段

过渡:大家不仅学习认真,感悟能力也挺不错。每天清晨,

小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起。可是,有一天,他们因为小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

1、出示句子

山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。

2、同学们读读这句话,说说你感受到了什么?

3、此刻他们的心情怎么样?(很难过)你从课文中的什么地方感受到的?请同学们读读7-11自然段吧!

(1)出示第8、9自然段

(2)让我们带着难过的心情读读这两段。(自读、指名读,评议、齐读)

(3)既然吵架了谁也不理谁了,可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝,折纸船。这是怎么回事呢?我采访一下小松鼠和小熊。

师:小松鼠你好,你为什么这么不高兴?你为什么还折纸船呀?

小熊你好,我知道你和松鼠吵架了,你怎么还扎风筝呀? (虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友。) 4、原来是这样啊! 虽然你们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友。他们是怎么做的呢?

(1)他们是怎么做的呢?

(2)松鼠再也受不了,那他受不了——生往下接答(生汇报:感到孤独、思念、没有友情、失去朋友的痛苦)

(3)于是,他在一只折好的纸船上写了一句话。

a、出示:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!

b、齐读。

c、想象:纸船顺着溪流漂走了,松鼠会想什么?

(4)他们和好了吗?你从哪里知道的?

(5)我们都为他们俩合好而感到高兴,我看到有的同学脸上都露出了笑容。松鼠也很高兴,可他为什么哭了呢?(因为小

熊愿意和好)

(6)就这样,一场误会消失了,纸船重新回到了小溪里,风筝又重新回到了天空中,他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。

三、拓展阅读,感情升华

1、当小熊给松鼠放飞风筝的时候,它也想给松鼠写一张卡片,它会写些什么呢?你们能帮帮它吗?(写话练习) 2、老师还想送给同学们一首关于友谊的小诗,出示《友谊桥》,齐读。老师希望同学们都能珍惜友谊,以一颗宽容、真诚的心与同学相处,你们一定会收获更多的友谊!

四、作业设计:

给家人或同学送去祝福。

五、板书设计: