2.从条件出发分析并解决问题（2）ppt课件课堂实录

解决问题的策略（二）

海门市实验小学 陶红梅

教学内容

三(上)第74～75页例2和想想做做第1～4题。

课型

新授

施教日期

年 月 日

星期

1.使学生经历依据条件解决两步计算实际问题的过程，初步学习用线段图整理题中的条件和问题，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确运用策略解决连续比较的两步计算实际问题。

教学目标

2.使学生借助线段图进一步体会两步实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力，并能尝试回顾反思，继续积累解决实际问题的经验。

3．使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学的价值，提高学习数学的积极性。

教学重、难重点：应用策略解决连续比较的两步计算实际问题。

点

难点：策略的体验和理解。

学情分析：学生在一二年级已经能够解决简单的一步、两步实际问题，对于解决实际问题具有一定的经验和自身的策略。在前一课对于从条件出发思考的策略也教学资源

有了初步的体验，本课主要是提高学生运用该策略解决实际问题的能力。

教材分析：本节课通过例2使学生再次完整经历弄清题意→分析数量关系→列式解答→回顾反思的四个步骤，在解决问题的过程中要引导学生体会用线段图辅助思考的价值，并进一步提高主动运用策略的自觉性。

学程设计

一、情境引入，体验策略（3分钟）

1．认定学习内容。

2．根据条件提问。

直接出示课题。

创设羊羊运动会的情境。

导学策略

修改调整

（1）红旗有10面，绿旗的面数是红 提问：根据这两个条件，你能提出旗的2倍。

什么数学问题？怎么解答？第（2）题为（2）绿花有12朵，红花比黄花多7什么不能提问？

朵。

说说第（2）题为什么不能提问。

小结：有联系的两个问题才能解决问题。

二、自主探究，运用策略（20分钟）

出示条件：黄花的朵数是绿花的21．理清题意。

倍。

整理三个条件，根据三个条件提问。

提问：你能整理一下这三个条件吗？让

2．分析数量关系，列式解答。

导学单 大家看得更加清楚。

学生自主活动、小组交流，教师巡填一填——把线段图填完整，表示出视指导并帮助后进生。

题中的条件和问题。

算一算——独立列式解答。

说一说——说说先根据（ ）和（ ） 求出（ ），再根据（ ）和（ ）

求出（ ）。

学生自主学习后小组交流。

全班交流。

3．回顾反思。

全班交流时重点说说怎么画线段图和解题思路。

追问学生解题思路，形成板书。

回顾刚才的解题过程，说说是怎么解 小结：刚才解决的问题是从条件出决问题的。

4．变式练习。

说说表示红花的线段该怎么画。

独立解答，交流解题思路。

5．比较归纳。

发，一步一步想到问题。

提问：如果换一个条件，改成“红花比黄花少7朵”，那表示红花的线段该怎么画？

小结：都是根据前两个条件，先求说说两题的解题过程有什么相同和出黄花的朵数；第三个条件不同，求红不同之处。

花朵数的方法也不同。

三、闯关练习，内化策略（10分钟）

1．第一关：问一问。

根据线段图提问，并说说怎么解答。

2．第二关：选一选。

说说为什么这样选。

点拨：求出红队和绿队的奖牌总数是解决问题的关键。

3．第三关：想一想。

明确：同样60米的路程，怎样比较独立思考后和同桌交流，再集体交谁滑得最快，谁滑得最慢？

流，

4．第四关：算一算。

独立解答后集体交流。

重点说说解题思路。

四、课堂延伸，升华策略（5分钟）

说说学习收获。

小结：从条件想起的策略只是众多知道“从条件想起”的策略知识众多策略中的一种，后面我们还将学习更多策略中的一种。

的解决问题的策略。

回顾一二年级的课堂中用到的“从条 指出：这些就是从条件开始一步一件想起”的策略。

智力大冲浪：（视时间灵活运用）

从下列条件中任选两个或三个，编一个数学问题并解答。

①羊羊学校三年级有16人； ②六年级人数和三年级一样多；

③五年级比三年级少2人； ④四年级比三年级和六年级的总人数多12人；

⑤一年级比二年级多8人； ⑥二年级的人数是三年级的3倍。

步想到问题的。