2　生活是多么广阔板书设计及意图

“一师一优课一课一名师”晒课活动人教版六年级(下)课后选读课文生活是多么广阔

授课时间:2018年4月20日

授课班级:六年级(3)班

授课人:贵州省册亨县者楼街道中心学校王亨云

一、教学目标

1.通过反复诵读课文,理解什么是生活?怎样才能感受到生活的快乐?充分理解第三节的含义。

2.培养学生阅读的能力,通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

3.通过朗读诗,体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。

二、重点难点

1.重点是理解诗的第二、三节,在理解其内容的基础上,让学生在第二节的适当地方,补上几句结合自己生活的诗句。

2.难点是理解第三节诗句的含义。

三、师生互动活动设计

(一)教师活动设计

导入新课,组织学生自读及讨论,在学生交流中点拨、评价、布置作业。

(二)学生活动设计

1.课前预习课文。

2.课上自读、提问、讨论、交流。

3.课下阅读相关诗歌。

四、教学准备:多媒体课件、图片、板书设计、课练等。

五、教学课时一课时

六、教学步骤

一、激趣谈话,课件导入新课。

1、激趣谈话,介绍写作背景

本诗写于1942年,诗人身处延安,当时抗战的炮声在中国大地上轰响,由于国民党长期对边区实行经济封锁政策,当时延安的各种物资严重匮乏,所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。

住的是窑洞,伙食标准一般是,每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭,基本上没有什么副食,肉更是难得吃上一次,几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁面条,就算是改善伙食了。

在这样艰苦,物质极为匮乏的情况下,诗人并没有畏难情绪,浑身上下每个细胞都透着热情冲动,反而觉得生活是那样的美好,情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句,原因是是什么呢?就是不怕困难,艰苦奋斗。板书:1 生活是多么广阔

二、整体感知

1.自由朗读诗,读准字音,读通句子。

2.齐读。提问:(1)这首诗分为几节?(2)每小节讲了什么内容?

3.分小组讨论。全班交流。

三、再读探究,突出重点

1.指名读第一节。

第一节讲了什么?(第一节讲了诗人对生活总的感受--生活无限广阔。)

2.生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节,

适时板书:

参加歌泳队演戏

建设铁路做飞行师

生活丰富多彩坐在实验室里写诗

生活多么广阔滑雪驾船

探险搜集植物

露宿…………

(孩子们,你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢?你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。)

3.学习第三节。

(1)齐读,分小组读。

(2)师:你们读了这一小节,看看你们读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。

(3)师生共同讨论这几句诗的含义。

“去过极寻常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;

“去以自己的火点燃旁人的火”,意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

“去以心发现心”,意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习,从别人身上受到启发。

4.学习第四节。

(1) 齐读第四节。问:这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?

(2) 师:第四小节是总结全文,讲生活不仅无限广阔,而且十分美好。同第一节呼应。

这首诗在写法上的结构是怎样安排呢?

第一节:总起--引出“生活是多么广阔”

第二节:分述--拓展“生活”边界

第三节:升华--“广阔”蕴含于“平凡”之中

第四节:总结--有……就有……

师总结:这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。

(3)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

四、扩展(3分)

1.课外延伸:请孩子们也来学写诗,把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来,朗诵交流自己的写好的诗。

2、板书:

生活是多么广阔(美好精彩)

去:......

参加歌泳队演戏

建设铁路做飞行师

生活丰富多彩坐在实验室里写诗

生活多么广阔滑雪驾船

探险搜集植物

露宿…………

(留心观察热情助人真诚待人)