4 曹冲称象板书设计是什么类型的资料？

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4 曹冲称象板书设计｜教案在线预览

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关键词：4 曹冲称象板书设计

正文

《4.曹冲称象》教学设计

一、教材分析:

《曹冲称象》是一则历史故事,记叙了曹冲想出办法称象的故事,表现了曹冲的聪明才智。课文按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”这一思路展开。曹冲的年龄与学生相仿,且这个故事趣味性强,学生必将产生浓厚的阅读兴趣。

二、教学目标:

1、学生会认14个生字,会写10个生字,能用“一边……一边……”说话。

2、能正确、流利地朗读课文,能读好对话表达的意思。

3、能从曹冲称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象办法。

4、培养学生的创新思维和表达能力。

三、教学重点:

1、识字学词。

2、能正确、流利地朗读课文,读懂人物对话,理解曹冲的办法。四、教学难点:

对比几种称象的办法,感悟曹冲称象办法的巧妙。

五、教具准备:

多媒体课件

六、教学时间

2课时

七、教学过程:

第一课时(略)

第二课时

一、谜语激趣

1、教师:同学们,猜一猜这个谜语的谜底是什么?(教师课件展示谜语:耳朵像扇子,双腿像柱子,鼻子像钩子,尾巴像辫子。)

2、学生讨论谜语,教师揭晓谜底。

3、教师揭示课题。

二、整体感知:

教师引语:“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题,下面请你们轻声有感情地朗读课文,一边读,一边想,课文中讲了一件什么事?

(1)学生讨论交流。

(2)教师小结:这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。(教师课件出示)

三、解读课文

1、学生自由读第1、2自然段。

(1)、课件出示大象图,引导学生想一想:课文中是怎样描写这头大象的呢?用“~~~”画出文中的句子,并根据文中描写的想象大象的样子。

(2)、课件出示“大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句子,指导朗读,体会大象“又高又大” 。

(3)、教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”?

课件展示“大象的身子像一堵墙,腿像四根柱子。”

(4)、学生仿照这个句子说一说:( )像(),()像()。

(5)、引导学生看图说话,启发学生的思维:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子,耳朵像(),鼻子像(),尾巴像()。

(6)、教师:官员们一边看一边议论,会议论什么呢?

(7)、学生用“……一边……一边……”写一句话。

2、学习第三自然段。

(1)、学生自由读第三自然段。

(2)、官员们想出哪些称象的方法?(用有的…有的…句式回答)

(3)、曹操听后态度怎么样?为什么直摇头?

(4)、比较:曹操听了直摇头。

曹操听了摇头。

3、学习第四自然段。

(1)、学生默读第四自然段,把曹冲说的话画下来。

(2)、学生用“先…然后…再…最后…”叙述称象的过程。课件演示称象的过程。

(3)、曹操认为曹冲称象的办法好不好?从课文中的哪句话可以看出来?

(4)、学生说一说:曹冲为什么能想出科学的称象方法?

(5)、通过这一自然段的学习,你觉得曹冲是一个怎样的人?我们应该学习曹冲什么样的品质?

(6)、曹冲才7岁,就这么聪明,你也跟他差不多年纪,在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗?同桌互相说一说,看看谁的方法最简便最不伤害大象!

四、作业设计

1、在括号里填上合适的词:

一()大象一()墙

一()柱子一()大秤

一()大船一()石头

2、造句:

①、直……

②、一边……一边……

五、板书设计:

4.曹冲称象

赶象上船

船舷画线

船上装石

称石重量

资料摘要

4 曹冲称象板书设计

4 曹冲称象板书设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：4 曹冲称象板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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