资料摘要
课题课件教案评价初步认识负数课时1 备课教师借用是否有课件（有）自制1、借助温度计，经历认识正负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。2、初步了解正负数的意义，会读、写负数；知道整数指正数、负数和0. 教学目标：3、积极参加观察、交流等数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观理解数学的作用。教学材料
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- 2018-06-08 15:34:00
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认识负数和整数ppt配套教案板书设计
未知
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关键词：认识负数和整数ppt配套教案板书设计
正文
课题
课件
教案评价
初步认识负数
课时
1
备课教师
借用
是否有课件（
有
）
自制
1、
借助温度计，经历认识正负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。
2、
初步了解正负数的意义，会读、写负数；知道整数指正数、负数和0. 教学目标：
3、
积极参加观察、交流等数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观理解数学的作用。
教学材料：
温度计
教学重点：
初步了解正负数的意义，会读、写负数；知道整数指正数、负数和0.
教学难点：
会读、写负数；知道整数指正数、负数和0. 用直线上的点表示及认识整数。
教学过程
一、创设情境
1、
师生谈话，交流当天的天气预报的温度情况，估计教室内的温度。
2、
让学生读温度计上的温度，交流怎样
读出的
3、
让学生观察温度计，说一说还发现了什么。使生进一步了解摄氏温度和华氏温度。
二、认识负数
1、
出示教材中的4只温度计，让学生读温度计上的温度，并观察、比较、写出4个温度，说明
温度表明的实际意义。、
2、
介绍负数的意义和读法。让生写出3个负数与同桌互相读一读。
3、
教师介绍还有一种数叫正数。介绍负数的意义和书写规则，。让生写出正数与同桌互相读一读。
设计意图
及创造愉快的气氛有自然引出温度计。
在尝试读温度计上的数、交流读数方法的过程中，了解温度计的使用方法。
丰富学生温度计的知识。
在已有经验
的背景下认识负数，自己读写负数，形成对负数的初步认识。
估计学生
4、
鼓励生用一句话概况正数和负数。得出：比0大的数是正数，比0小的数是负数。
5、
提出“0”是正数还是负数的问题，生思考后归纳：0既不是正数也不是负数。
三、认识整数
1、
观察横放的温度计，让生说说温度计生的刻度是如何排列的。给生充分发表意见的机会。
2、
教师说明，温度计上的数可以用直线上的点表示出来，教师示范画出直线，师生共同写出0和部分正负数。使生了解，继续写下去还可以写出许多的正负数。
3、
启发学生观察直线上的数，使生发现这些上的数的排列、大小等规律。
给生充分发表意见的机会。
4、
教师说明：直线上的这些数0、-1、-2、1、2.。。。。都是整数。师生讨论整数包括哪些数。整数包括正数、负数和0（或整数指自然和负数）
四、尝试练习
试一试中的题，交流是说一说是如何想的。
五、课堂练习
1、
练一练1题
学生独立完成
2、
练一练2题
学生独立完成
3、
练一练3题
学生独立完成后交流。
板书设计
培养学生的语言表达能力，完成正负数的认识过程。
使生经历从温度计上的刻度表示温度到用直线上的点表示数的过程，进一步理解直线上的点与数的关系。
在自己比较和交流正负数的过程中，进一步理解所学的知识。
考查学生对所学知识的掌握情况。
比0大的数是正数，比0小的数是负数。
0既不是正数也不是负数。
整数包括正数、负数和0。
或整数包括整数指自然和负数。
教学反思
由于与现实紧密相连，因此学生较易理解，掌握较好。对于用直线上的点表示正数，学生也能理解掌握。
备注
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5ygggwenku_1911
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关于本教案的常见问题
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