5.认识=、〉和〈教学活动设计方案

认识=、>和<

【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第19-20页例题、“想想做做”第1～3题。

【教学目标】

1、使学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜，理解每个符号表示的意思，并能用这些符号描述数的大小，正确比较5以内数的大小。

2、使学生初步养成仔细观察、积极动脑的好习惯，培养初步的观察能力、

思

3、能积极参与数学学习的活动，培养喜爱学习数学的情感。

【教学重点】学会用＝、＞和＜表示两数关系。

【教学难点】学会用＞和＜表示两数关系，正确读写。

【教学准备】教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备学具盒。

【教学过程】

一、情境导入，诱发参与

1、导入：小朋友们，森林里可热闹了，原来呀——

“森林运动会”开幕了。(出示主题图)

2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，通过这些信息还能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)二、创设情境，探究新知

1

讲述：第一个比赛项目是拔河比赛，你们是裁判，选哪两队比呢？为什么？小兔队和小猴队队员同样多，谁有好办法让大家一眼看出两队同样多？让我们将它们

提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)要怎么贴4只猴？谁来贴？对应贴出4只猴。

提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……) 提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。) 讨论交流，说明：像“＝”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书) 学生齐读，观察“＝”号的写法。(上下两横对齐一样长)教师示范写法，学生描红。

学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然

2

讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小)

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多? 提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看)

说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3 读作：5大于3。(板书)

提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。提问：＞怎么写呢?哪位能写给大家看一看。(指定3

提问：你们能用手势做出＞的样子吗?

学生

提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)34

提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?

学生讨论，交流结果，老师带领大家编儿歌：

大嘴巴朝前大于号，小尖头朝前小于号。

大嘴朝大数，小尖尖对小数。 要是两数同样多，我们就用等于号。

三、巩固强化，拓展思维

1、“想想做做”第1

指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)2、“想想做做”第2

说明：数珠可以表示数。你能看着计数器上的数珠比一比，在下面○里填上合适的符号吗？

3、“想想做做”第3题。

鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。(学生先思考，再组织交流)) 四、归纳小结，提高认识

提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?