长方形的面积优秀说课稿

长方形、正方形面积的计算教学设计葛各庄中学小学部教师杨艳

教学目标

1.使学生掌握长方形、正方形的面积公式,学会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。

2.培养学生的动手操作能力、抽象概括能力及迁移类推的能力。

3.激发学生探究的热情,在学习活动中体验成功的快乐。

教学重点

探究并掌握长方形、正方形的面积公式。

教学难点

在操作、探究活动中,自己总结长方形、正方形的面积公式。

教具准备

课件,长5厘米宽3厘米的长方形,边长1厘米的小正方形若干个。

教学过程

一、导入新课

同学们,在学习新课之前,我先来考考大家,敢不敢挑战?(生:敢)师:好!现在开始。

1、面积指的是什么?

预设:(1)、物体表面的大小,叫做它们的面积

(2)、物体表面或平面图形的大小,叫做它们的面积。谁回答的完

整?(鼓励)

2、那么常用的面积单位有哪些?

平方米、平方分米、平方厘米

3、看老师手中的卡片是什么形状?(长方形和正方形)它们的面积有多大呢?想不想知道?(想)

那么我们今天就来研究:长方形和正方形的面积计算。(出示课题)

二、新课教学

1.课件出示教材66页例4(1)。一个长方形长5厘米,宽3厘米。你能求出它的面积吗?

小组合作拿出长5厘米、宽3厘米的长方形纸,用1平方厘米的正方形摆一摆。

预设:(1)长方形的长是5厘米,说明在长上可以摆5个1平方厘米的小正方形;宽是3厘米,说明可以摆这样的3行。可以算出5×3=15(平方厘米)

(2)摆后数一数,可以知道一共有15个1平方厘米的正方形。所以它的面积是15平方厘米。

小组代表发言,其他组补充。

同学们回答的非常棒!你们说我们的多功能厅大不大?(大)如

果我们用刚才摆面积单位的方法来算多功能厅的面积是不是觉得很麻烦呢?(是)大家是不是很想知道能不能有快的方法算出来呢?这就是我们这节课研究的重点。

现在各小组运用你手中学具,按要求小组合作,并完成手中的记录单。

2.动手操作例4(2),摆长方形,探究长方形的面积。

小组合作完毕后,由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果,教师提问:通过拼摆和表格的填写,你发现了什么?

教师总结板书:长方形的面积=长×宽

同学们太厉害啦!这么快就研究出了快捷的方法。老师真佩服你们,那你们想不想显示一下自己的本领,(想)

现在请大家独立完成操作卡片上的第3小题.观察一下,你有什么发现

注意:单位名称不要写错呦!

师:在正方形里,长和宽相等,我们就把长和宽统称为边长。提问:那么你们知道正方形面积怎么求吗?

教师出示:正方形的面积=边长×边长

大家现在知道了长方形和正方形面积的计算方法,下面我就来检查一下大家。

三、巩固应用

1、你们想知道这张A4纸的面积吗？同学们可以动手计算一下。

30厘米

如果从这张纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积是多少？

21×21＝441（平方厘米） 答：这个正方形的面积是441平方厘米。 21厘米 30×21＝630（平方厘米） 答：它的面积是630平方厘米。

2、 A4纸上剪下最大的正方形后（如下图）剩下的部分是什么

图形，它的面积是多少平方厘米？

30-21=9(厘米) 21×9＝189（平方厘米）

答：剩下的部分是长方形，它的面积是189平方厘米。

教师提示：同学们要注意单位名称不要写错。

3、判断对√错×

（1）、长方形8分米，宽4厘米，面积是32平方厘米。（ ）

（2）、长方形菜地长6米，宽4米，它的面积是24米。（ ）

（3）、正方形周长8分米，它的面积是64平方分米。（ ）

四、课堂小结

通过本节课的学***家有什么收获？

板书设计:

长方形和正方形面积的计算

长方形的面积=长×宽

要求长方形的面积必须知道(长)和(宽)正方形的面积=边长×边长

要求正方形的面积必须知道(正方形的边长)