自然界的时钟优秀课堂实录

《自然界的时钟》教学设计

三年组

王

喆

【教学目标】

知识与技能：熟练、有感情读课文；理解课文内容，感受生物钟现象。

过程与方法：通过齐读、自由读、默读等多种形式培养学生的读文能力；通过抓重点词句的方法深入了解文章的写作手法，并在这个过程中积累词语、丰富语言。

情感态度价值观：使学生留心观察，善于发现，做生活的有心人，树立科学意识。

【教学重点】理解课文内容，感受不同的生物钟现象。

【教学难点】抓重点词句深入了解文章的写作手法。

【教学准备】ppt 【教学过程】

一、复习导入

师：同学们，上节课我们初步学习了一篇生动有趣的科普美文，它叫做——自然界的时钟，请跟随老师齐书课题。【板书：自然界的时钟】我们再来读一读课题——自然界的时钟。

下面请翻书到第81页并把书端起来，我们再来齐声朗读一遍课文，回顾一下这篇优美的科普作品，自然界的时钟，起。

学生齐读课文。

师：（师简要评价学生的朗读情况）

现在我们回忆一下，文章是围绕着哪一句话来展开的呢？

生：我认为是这句话——其实，留心看看大自然里的生物活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。

师：你找得真准确。那作者是从哪几个方面来说明这句话的？

生：作者是从对植物、动物和昆虫的活动描写来说明这句话的。

二、细读课文、深入感知

（一）学习第二自然段

师：你提炼信息的能力非常强。作者说“自然界是一座奇妙的活时钟”，我们文

中也隐藏着一个“花儿时钟”，它告诉了我们不同种类的花儿开放的时间，你能找到它藏在第几自然段吗？

生：第二自然段。

师：那么现在我们就一起走进第二自然段，谁来读读学习提示？

（学习提示：默读第二自然段；

找出文中都写了哪些花？请你用“ ”画下来。）

生独立学习。

师【板书：花】

师：你们很棒，你们用端正的坐姿告诉了老师你们已经完成了学习任务。谁来汇报？

生：第二自然段中描写了蛇麻草、牵牛花、野蔷薇、蒲公英、龙葵、芍药、午时花、丝瓜花、夜来香和月光花。

师：大家同意么？来，孩子们，我们一起看看这些花儿都长什么样子吧。（ppt出示各种花的图片。）

师：这么多的花儿，它们真是漂亮，不仅如此，作者对它们开放时的样子的描述更是精妙。

看，牵牛花大约在早上四点开放，快到中午便闭合了。咦？有没有同学发现老师的表述和文中的表述有不一样的地方？文中是怎么说的？你认为这两句哪句写得更好？好在哪里？

学生汇报发言谈感受。

师：是的，同样是写花开，作者用的语言可美多了！你还能找到其他优美的句子么？

（ppt出示学习提示）接下来，自由读一读文中描写不同种类的花儿开放的句子，然后在小组中交流一下，你最喜欢哪一句话？为什么喜欢它？带着你的感受给同组的同学读一读。待会儿找小组代表来分享给大家。

学生先自由读文，然后小组内交流讨论。（讨论三分钟左右）

师：谁来分享一下，你最喜欢哪一句？

小组代表发言，谈感受，教师引导再来读读这句话。

师：是的，文中的用词是很精妙的，不同的花儿开放与凋谢，作者都用了不同的

说法来描述。这让老师不禁也想读一读了。

Ppt出示花儿图片以及配乐进行情景渲染，师生共读第二自然段。

师：同学们再来看看，第二自然段的结尾用了什么标点符号？请你大胆猜一猜这里可能省略了哪些花？

生发言回答，猜测被省略的其他的花。

师：老师还找到了另外两种花儿开放的时间，你能用像文中一样精妙优美的语言描述一下它们开花时的样子吗？

（ppt出示：早上八点，睡莲___________；下午三点，万寿菊____________）

师：你们真厉害，你们用如此生动的语言让这个省略号变得丰富起来了。现在我们来回顾一下第二自然段，这一段是围绕着哪一句话来写的？（仔细观察一下各种花儿开放和凋谢的时间，你就会发现它们各有一张时间表。）

师：整段话都是围绕着这一句来写的，这样的句子叫……

生：中心句。

（二）学习第三自然段

师：我们用同样的方法来找一找第三自然段的中心句，是哪一句？

生：植物知道时间，小动物也是这样。

师：小动物也是哪样？

生：植物知道时间，小动物也知道时间。

师【板书：在花的后面加括号写“植物”、小动物】

师：我们来看这个中心句，它的前半句说的是那个自然段的内容？后半句呢？这句话前半句承接了上文，后半句又引出了下文，它的作用是？——承上启下。这样的句子又叫……

生：过渡句。【板书：过渡句】

师：那么这段当中写到了哪些小动物呢？

生：鸟、鸡、老鼠、猫头鹰。

师：作者又重点写了什么动物？

生：猫头鹰。

师：谁来读读描写猫头鹰的句子？（生读。）

师：如何理解“巡逻”？（警察巡逻，防范不好的事情发生。）那这里猫头鹰在

防范谁呢？

生：猫头鹰在防范老鼠。

师：防范老鼠做什么？（偷粮食吃等。）

师：像老鼠这样准备进行破坏活动，准备做坏事，就可以说它在……

生：蠢蠢欲动。（指坏人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。）

师：看，作者用的词语多生动呀。在这一段中作者用了更多的笔墨写了猫头鹰的活动特点，而对于其他小动物的活动习性则是一句话简要带过，这种写作手法我们称为“详略得当”。

【板书：详略得当】这种手法的运用有什么好处？

生：运用这种手法能使得文章的重点内容更加突出，令人印象深刻。

（三）学习第四自然段

师：所以，文中知道时间的不只有植物，还有小动物。除了植物和小动物，还有谁知道时间？

【板书：昆虫】在第四自然段中还出现了一处过渡句，是哪一句？

生：不仅如此，连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间。

师：你们能把这个空填一填么？

（ppt出示：辛勤的______一早飞向_______，中午飞向_______。至于________，它们是________的客人，每天晚上总是准时去________它。）

我们可以看出，昆虫的活动最主要取决于什么？（花儿开放的时间。）

（四）学习第五自然段

师：自然界真是奇妙，生物的活动竟然这样有规律。那么是什么原因导致生物这样有规律的活动呢？现在请一名同学读一读这一自然段，其他同学找一找有几点原因？

生：太阳的出没和潮汐的涨落是生物有规律活动的外在条件；在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构，生物用它计量着时间。这个神秘的生命之钟，就叫“生物钟”。

师【板书：生物钟】

师：作者还说了“正是靠着生物钟，花草才能感知时间，昆虫才能按时赴约”。这句话从全文来看起到了什么作用？（是对全文的解释与总结）。

师：我们再回头看看文章的第一自然段，一起再来读读这一段话。

（ppt出示第一自然段：公鸡报晓，是人们所熟知的。其实，留心看看大自然里的生物活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。）

师：现在你知道这“自然界活时钟”是什么了吗？（生物钟）这是典型的首尾呼应的写作手法。【板书：首尾呼应】

作者首先在第一段中就写到“自然界是一座奇妙的活时钟”，又通过描写植物活动、动物活动和昆虫活动这三方面生物的规律活动向我们揭示了这自然界“活时钟”就叫“生物钟”。

作者这样先总数，后分述，最后再总结。这样运用总分总的写法，结构清晰，便于理解文章内容。我们只要把每段话的意思串联起来就是这篇文章的主要内容，我们试着说一说。

（ppt出示关联词，学生概括：

自然界中不仅______知道时间，______知道时间，连______也知道时间，这是因为它们体内有一个像钟表一样的机构，叫做______。）

三、总结升华，拓展延伸

师：我们人类也有生物钟吗？世界上还有哪些有趣的生物钟现象呢？谁来跟大家分享一下你查到的资料。

自然界的万物很神奇，充满了许多奥秘，怎么能解开这些奥秘呢？（引导第一自然段中“留心看看”）

孩子们，只要在生活中善于观察发现、勤于动脑思考、勇于探索研究，就会发现更多的奥妙。