19 雾在哪里教案3

二年级上册《雾在哪里》第一课时教学设计

厦门市同安区莲花中心小学 李淑英 【教材分析】

《雾在哪里》是部编本小学语文教材二年级上册第七单元第二篇课文，本课是一个生动有趣的童话故事，作者运用拟人的手法，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子与世界捉迷藏的故事。本课教学重点是识字与朗读指导，以及引导学生展开想象说话训练。而展开想象说话训练，对于二年级的孩子来说有一定难度，因此教学时，充分挖掘文本，拓展由短语——句子——片段的语言训练，用“淘气的（ ）、顽皮的（ ）”说短语；用连接词“无论 ，还是 ，都 。”说句子；最后再用填空式片段“雾来到 。‘我要把 藏起来。’于是，他把 藏了起来。无论是 ，还是 ，都看不见了。”进行说话与小练笔训练。学生在循序渐进过程中积累了语言，内化运用课文的表达方法，让语言训练由扶到放，得以落实。

【教学目标】

（一）准确认读“雾、淘”等11个生字词，正确书写生字“岸”并会组词。（重点）

（二）能借助生活经验初步理解课文，体会感受雾淘气、顽皮的样子，尝试读出雾说话时的语气；能读好含有多个短语的长句子。（重点、难点）

（三）运用“无论……还是……都……”句式，说说雾来的时候的景色。（难点）

（四）展开想象，仿照课文，先说一说雾还来到了哪里，把什么藏了起来？再进行片段练笔训练。（难点）

【教学准备】

（一）课前布置学生预习

（二）教师准备多媒体教学课件。

【教学课时】第一课时

【教学过程】

一、猜谜导入，激发兴趣，揭示课题

1、猜谜导入，引出课题。

出示谜面：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。——雾

板书课题

2、

学习生字“雾”，发现规律。

（1）学生交流识记“雾”的方法。

（2）我们之前也认识过和“雾”长得很像的汉字呢，比如？

（霜、雹、雷、雪、露……）

（3）小结：雨字头的字一般和水或天气有关。

【设计意图：用孩子们喜欢的谜语导入，使学生一开始就对雾的特点有所分析和了解，同时也可以调动孩子们的学习兴趣，使他们对课文产生极大的兴趣，从而为下面的学习做好铺垫。在孩子们已具备一定的识字能力的基础上，让他们采取常用的换一换、减一减的方法认识“雾”，最后复习巩固归类识字法。】

二、初读课文，学习生字新词。

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1、翻开课本P86，自由读课文，读准字音，读通句子。

2、学习生字词，书写“岸”

于是 甚至 淘气 顽皮 一切 躲着 消失 街道 桥梁 黑暗 岸边 ．．（1）自由读词

（2）开火车读生字词，正音 （3）这些生字宝宝，你觉得谁最难记？你想用什么办法记住它？

（4）去掉拼音，小组赛读

（5）比较同音字“暗”和“岸”

（6）随机指导写字“岸”

①观察字形，体会字形上短下长的共同点，师范写。

②学生练习写字。

③展示点评。

（7）、出示句子

（课件出示）房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

指名读，全班读

【设计意图：在识记生字时，采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。由词语到句子，结合语境，可以更好地帮助孩子了解并记住生字新词。】

三、学习课文1-6自然段，体会雾的淘气，尝试读出雾的淘气。

1、总体感悟雾的特点

雾是一个 的孩子。

（1）指名回答

（2）拓展练习：

淘气的（ ） 顽皮的（ ） 2、学习课文2——6自然段

（1）学生小声读课文，边读边用横线画出雾把什么东西藏起来了？

（2）学生交流（师板画）

（3）读一读段落，感受雾的神奇。

“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

①指名读 ②第二段请女生读一遍。第三段由男生读。

③读完了这三段，你们有没有发现这三段有什么相似之处呢？

指名回答

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yúshènzhìtáowánqièduǒshījiēliánɡànàn

（4）比较句子，理解并学会运用“无论……还是……都……”句式说话。

①说说两句话有什么共同的地方？

无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

②指名回答：两句话都有“无论……还是……都……”

③用上“无论……还是……都……”，让你感受到了什么？

④运用“无论 ，还是 ，都 。句式说话。

【设计意图：拓展训练

“淘气的（ ）

顽皮的（ ）”

短语说话；接着提炼关键句进行对比，进而让孩子发现文本的特点，让孩子知道运用上“无论……还是……都……”句式，可以将词连接成句，接着让孩子试着运用此句式进行说话拓展训练，真正掌握该句式的运用。】

四、展开想象，拓展说话。

1、认真观察图片，展开想象，补充说话练习。

雾来到 。“我要把 藏起来。”于是，他把 藏了起来。无论是 ，还是 ，都看不见了。

2、同桌交流。

3、指名回答。

【设计意图：通过图片与填空式片段练习，训练孩子的观察、想象与说话能力，为小练笔练习做铺垫。】

五、发挥想象，进行写话训练。

想一想，写一写

孩子们，假如你是这淘气的雾，你还想去什么地方？把什么藏起来呢？

请展开想象，写一写吧！

雾来到 。

“我要把 藏起来。”于是，他把 藏了起来。

无论是 ，还是 ，都看不见了。

（小作者： ）

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星级评分：“√”

◎小小星（书写工整漂亮）

： ★★★（

）

★★★★(

)

★★★★★（

） ◎闪闪星（用上优美好词）： ★★★（

）

★★★★(

)

★★★★★（

）

1、老师提出写话星级评价要求。

2、学生练笔。

3、展示点评学生作品

（1）学生展示朗读练笔作品，指名点评。

（2）修改自己的练笔作品。

【设计意图：让孩子把自己当作淘气的雾，自由发挥想象，进行小练笔训练。展示学生作品时，引导学生点评，再让学生继续修改自己的练笔。由扶到放，由易到难，真正让学生自主、快乐地参与写话训练并学会如何点评与修改写话。】

六、课堂小结

这节课，我们认识了又淘气又顽皮的雾，知道了他藏起了很多东西，发生了很多有趣的变化；那如果他把自己也藏了起来，又会有哪些变化呢？我们下节课再来分享。

七、作业布置

1、朗读课文，读好雾说话时的语气。

2、收集神奇的自然现象，可以是图片，也可以是文字资料。

【板书板画设计】

雾在哪里

淘气

顽皮

大海

藏 天空

海岸

无论……还是……都……

【设计意图：板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文重难点，彰显文章主题。同时也吸引孩子们的注意力，调动他们的学习热情。】

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