清平乐·村居ppt配套的板书设计及意图

清平乐 村居 吉林省 公主岭市 实验小学 柴春香 教学目标：

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.借助朗读，想象感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶，体会作者热爱大自然，热爱生活，向往国家太平人民安居乐业的思想感情。

3.初步了解词的有关知识，激发学生对词这一传统文化的热爱之情。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。

2.理解词的意思，感受田园生活的意境。

教学难点：

体会诗人热爱大自然，向往和平安宁的生活，希望国家太平人民安居乐业的思想感情。

教学过程: （一）谈话导入，诗词比较

1.孩子们中国历史被称为诗词的过度，我们从小到大学习了不少古诗，有的诗描写祖国的大好河山，有的表达仁人志士的壮士豪情，今天我们继续学习一首诗词，齐读课题。

2.出示高鼎《村居》，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

3.师：这首诗大家一定不陌生。齐读。宋朝一位叫辛弃疾的大词人也用“村居”这个名字写了另一种体裁的作品，出示《清平乐村居》。这是一首词。

4.师：请你来比较一下，词的格式有什么特殊之处。

师结合生的回答讲解：词也叫“长短句”、词牌名（每首词都有一个词牌名，古人给词配上乐，词便能唱出来。因此词牌就是一种节奏，也是一种意境）、上下阕（也叫上下片，朗读时，上下片之间要停顿一下）。

5.师：清平乐 村居 谁是词牌名 谁是题目呢？ 村居是词的题目，它与词的内容有关。看到“村居”二字，你的脑海中出现了怎样的画面？（请两至三位回答。）男耕田，女织布，安居而后乐业。你们的想象让题目有了生命力。

6.师：就让我们把刚才头脑中出现的画面送进课题目中来，注意词牌名和题目之间要有停顿，齐读。

（二）正文赏析，朗读正音

1.师：辛弃疾笔下的村居又是一幅怎样的画面呢？让我们一起走进辛弃疾的这首诗词，请同学们自由读这首词，要读得准确，读得响亮，开始。

2.师：现在谁想做小词人，在大伙面前展示一下。读的时候要求字正腔圆，读音准确，腔调圆润。

指名读。

3.师：读得比较准确尤其是

媚 翁 媪 多得比较好 媚：第二声。

剥莲蓬：（bao）莲蓬。

出示剥的多音字 并组词。

“莲蓬”的“蓬”我们平时念轻声，这里为什么念péng？

4.师：这是为了诗词和仄押韵的需要。你们看：“小，草，好，媪；东，笼，蓬”，因为这些韵脚，让词读起来更流畅。

5.师：不信，我们就一起来读读这首词，注意这些押韵的字。生齐读。

6.师：真好听，瞧你们，小嘴一翘，小脑袋一摇，还真有点像小词人呢。

7.师：老师给这首词划节奏了，我们按这样的节奏再来读一读。

8.师：词分为上片和下片中间要有停顿因此，再把你的感情融入其中，谁愿意再来读一读（生齐读）

（三）检查预习

师：俗话说得好书读百变其义自见，你们读着读着都读懂了什么呢？预设

生: 我读懂了无赖是顽皮的意思，我读懂了翁媪就是年老的妇女和老头，我读懂了茅檐就是用草盖得房子的房檐等等。

（四）词中有画

师：这首词朴实易懂，一首词，一幅画，这首词，读着读着，读到哪一句时，你的眼前仿佛就看到了什么？预设

1“茅檐低小，溪上青青草。”

（1）读好“低小”。指名读，师范读。

（2）“青青草”，不是初春的“草色遥看近却无”，是盛夏的草，浓郁，茂盛。

（3）师：似乎少了点什么！（放水声）对，是小溪！“一水护田将绿绕”，溪水在怎么地流着？

（4）师：溪上还长满了——开满了——，

（5）师：是啊“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，一阵风吹来，还送来阵阵——清香。蓝蓝的天，白白的去，淙淙的水，青青的草。

2.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”

（1）师：听着你们的朗读，真是令人陶醉啊！这不，词中人跟你们也同感呢。出示词句。指名读

（2）师：这里有个词，大家似乎不太好理解。吴音是什么意思？

（3）师：指图。想一想，翁媪说话时的神情、动作。这就是——相媚好。

（4）师：在一个风和日丽的午后，翁媪坐在茅檐下，用着绵柔的吴音，会聊些什么呢？（生想象说）在同桌之间互相说说

（5）师：请你们同桌一个演翁一个演媪，来表演一下，他们聊天的情景。注意，加上动作和神情。

（6）师：看着他们头靠头，手拉着手，说着悄悄话的情景，真是——相媚好

（7）师：刚才看你们的表演，翁媪聊的最多的就是在夸他的三个儿子，对于父母来说，孩子就是他们最大的欣慰。

3. “大儿锄豆溪东 中儿正强鸡笼””

（1）师：种豆南山下，草盛豆苗稀。大儿正忙着锄草。可现在是什么季节——夏季。是啊，“锄禾日当午，汗滴禾下土”，假如你是大儿，你不热吗？你此时，心里会在想些什么？

（2）师：真是个勤劳孝顺的好孩子。就把你们对大儿的夸赞送进词中。男生齐读。

（3）师：再来看看中儿，引读中儿——。

（4）师：看他强鸡笼时的神情，送他一个词。

（5）师：指名读。长读“织”。你觉得他又是一个怎样的孩子。假如你是中儿，又会想些什么呢？全班女生齐读。

4. “最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”

（1）师：古语有云：皇帝爱长子，百姓爱小儿。齐读。

（2）师（故做疑惑状）：咦？无赖不是贬义词吗？为何父母还会喜欢他？指名说。

（3）师：你们在家调皮时，父母会怎么说你？

（4）师：是的，看似责备，实则喜爱。这是古人对顽皮小儿的一种喜爱的说法。你从哪里可以看出他的顽皮可爱。

（5）“卧”是一种什么样的动作？（趴，躺）带进去读读。好不好？为什么？

（6）师：我想，这淘气小儿也许是一会儿趴，一会儿躺，怎么舒服怎么卧呗！从中你们觉得他此时的心情如何？（开心，悠闲）

（7）师：悠闲时还会做出什么动作？（小脚来回晃着，小嘴里会哼着儿歌）。

（8）师：再来瞧他的眼神，又让你想起什么词语来？

（9）师：哟，一副小大人的模样呢！是的，这样一位无赖小儿，任谁看了不喜欢，难怪，他的父母，引读最——喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

5. 师：（指黑板）这四幅图合在一起，就是一幅完整的乡村生活图，你能把整首词描绘的画面，连起来说说吗？（课件出示全图）

（四）拓展研究

1.师：这户人家给你留下什么印象？

2.师：翁媪醉在一家人的其乐融融中。可是，我们再来看这幅画面，你们觉得这家人的生活条件出何？

3.那为什么还如此开心，如此陶醉呢？

因景而醉：绿树村边合,青山郭外斜。鸟鸣花香，是处世外桃源。

因人而醉：孩子们勤劳，懂事，夫复何求！老俩口身体健康。千金不换啊！

因情而醉：一家人没有争吵，详和，安宁。

6.师：此时，还有谁醉了？（作者）

7.师：他又为何而醉呢？你们了解辛弃疾吗？师介绍作者生平和写作背景。

是啊，他是一位唐代优秀的词人，也是一位优秀的爱国将领。他出生在一个国破家亡，妻离子散的年代。他二十岁便奔赴战场，为国杀敌，他曾经写下了这样的词：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。这首诗和今天学的这首词在风格上截然不同，意思是醉里挑亮油灯观看宝剑，梦中仿佛回到了吹着号角的联营，二十余年沙场征战，他多么希望没有战争，最后反而让他壮志难酬，一个醉字写出了对乡村美景的喜爱，一个醉字表明了他壮志难酬的无奈，这是桃李之外的乡村，多少人过着流离失所的生活，所以诗人多么希望人们过着（安居乐业）生活，过着（和平安宁）的日子，国家和平，百姓安宁。国泰——才能民安。因此，当他看到这样一户老有所乐、壮有所用，幼有所长的和睦家庭时，怎么不醉，当听到老师的介绍后让我们再来读一读这首词时你会

有不懂得感受。

（五）配乐朗诵 谈感受。

师：读后你会有哪些感受？（指名谈感受）

（六）看动画唱诗词。

（七）总结全文

这和谐美好的村居生活就像我们这首词中的一条小溪缓缓地流淌在每个人心中，流向永远。

（八）作业设计。

请同学们回去后把这首词成400以上的小故事。

板书设计

清平乐

村居

醉

安居乐业

和平安宁