体育学习的目标设置优秀教案范文

水平五《体育学习的目标设置》教学设计

一、

指导思想

1、高中《体育与健康课程标准》在：课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新等方面，都十分注重和重视学生的学习兴趣、爱好和个性发展。其目标及任务：就是全面发展体能和提高所学的运动技能水平，推动学生自觉、积极地进行体育锻炼，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。

2、本课程设计以“健康第一”为指导思想，以《课标》为理论指导依据，以学生发展为主体，以普及健康知识和学会科学锻炼方法为主线；通过本课程——体育学习目标设置的讲解、分析、探究及学生学习目标设置展示的教学策略，使学生在自我学习、小组合作学习、师生互动、拓展延伸的课堂氛围中，掌握自身体育学习目标设置方法及手段，帮助和提高自我体育锻炼意识及体育能力和水平。

二、教材分析

1、《体育与健康》新课程的具体目标共包括五个方面，其中有三个方面都与增进学生的心理健康有关，它们分别是：（1）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；（2）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；（3）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

2、体育学习目标设置是《体育与健康》课程必修知识点，学习目标是让学生在体育学习时，学会科学体育锻炼方法，学会和掌握设置合理可行的体育锻炼目标和计划，更好地发展身体素质，并掌握各种运动技能，体验参与体育运动的快乐，不断提高生理及心理健康水平。

三、学情分析

高一年级学生具有独立分析和思考问题的能力，在体育学习中，能自觉地进行自学、自评，从中得到丰富自我、挑战自我的满足与快乐。但对于如何进行体育锻炼，找到适合自己的锻炼的方法还很迷茫。为此，我们通过健康知识教育专题——体育学习目标设置教学，帮助和提高学生科学、有效地进行体育锻炼，更好地发展身体素质，并掌握各种运动技能，体验参与体育运动的快乐，不断提高生理及心理健康水平。

四、教学目标

1、学生积极、主动、愉快地参与课程学习。

2、学生初步学会阶梯式目标及阶段性目标设置，从而建立适合自己的体育学习目标。

3、通过学练使学生体验目标设置的重要性，把知识拓展及延伸到学习和生活之中。

五、重点难点

重点：阶梯式目标和阶段性目标设置的方法

难点：能较好地设置短期或中长期体育学习的目标

六、教学策略与手段

1、教法：运用创境设问、小组合作、师生互动、多元评价等教学方式；使学生有步骤、有计划的在教师引导下进行和完成体育学习目标设置。

2、学法指导：学习领会知识要点，自主探究和与他人合作，达成本课目标任务。

七、教学流程图

视频欣赏——引出主题（目标设置）

互动解疑

拓展延伸

体育学习的目标设置

让学生根据自身实际情况，制定学期体育奋斗

学生自主学习、

通过自主学小组合作探究、生生互动答疑，了解目标设置及三个基本要素，并总结出恰当目标设置的作用。

习、小组合作探究、生生互动、答疑纠错、师生互动等方式了解目标设置的四种策略。

通过小组内自主学习、组内展示、小组展示。总结出什么是阶段性目标设置及其重要性，同时通过互相纠错答疑，使同学们把阶段性目标和阶梯式目标区别开来，更加熟练掌握目标设置的策略和方法。

目标，明确自己体育学习目标，并努力实现。从而为建立坚持终身体育锻炼打下坚实的理论基础。

内容

授课教师

体育学习的目标设置

授课

对象

高一年级学生

授课

人数

40人

课型

新授课

1、学生积极、主动、愉快地参与课程学习。

教学

2、学生初步学会阶梯式目标及阶段性目标设置，从而建立适合自己的体育学习目标。

目标

3、通过学练使学生体验目标设置的重要性，把知识拓展及延伸到学习和和生活之中。

教学

重点、

难点

程序

重点：体育学习目标设置的方法

难点：能较好地设置短期或中长期体育学习的目标

教学内容

教师活动

学生活动

组织要求

和教学目的

时间

1、视屏引入，抛出问题

1、引入法

（1）本段视频给我们1、带着问题，观看 中央电视台《开2、讨论法

的启迪是什么？

片段

创景

讲啦》吴京专访 14岁时3、分析法

（2）意志和坚强，怎2、思考问题，参与设问

曾下肢瘫痪康复事件视从吴京康复事件么从逆境走出来。

小组讨论，积极回答问

频选段引入（视频事件3把学生思路引向目标（3）如何制定一个适题。

分20）

设置重要性。

合自身康复的目标

2、组织学生探讨 3、教师评价性补充

6

一、目标设置

1、目标设置的定义：

根据自己的体育能力和技术水平，确定在一

1、阅读法

定的时间内所要达到的

2、讨论法

体育学习和体育锻炼的

3、小组合作展示

具体目标，以及达到目标

1、带着问题，看书4、分析法

所采用的策略、步骤和时1、提出问题:什么是目P32—33；

5、讲解法

间安排。 标设置，及其基本要素？

2、思考问题，参与小6、归纳法

2、目标设置的三个基 2、安排小组长负责组组讨论，积极回答问题；

7、生生互动

互动

本要素

织本小组组内自主学习；

3、各小组组长组织本 互相纠错

解疑

A、依据自身能力（运 3、引导出恰当目标设小组成员组内自主学5

8、师生互动

动能力、技能水平）。 置的作用；

习，并做好记录；

同学们通过自主学B、一定的时间期限。

4、教师巡回指导；

4、各小组成员展示对习、小组合作，了解C、达到目标所采用的 5、教师评价性补充；

问题的意见和看法；

积目标设置及三个基本

策略和步骤。

极回答问题；

要素，并总结出恰当

3、恰当目标设置的作的目标设置作用。

用

一个小组派代表发言，

A、使注意和行为指向需并阐述，其它小组补充。

要学习的任务

教师归纳总结。

程序

教学内容

教师活动

学生活动

组织要求

和教学目的

时间

B、提高人的努力程度

和坚持性。

C、促使人为实现目标

而采取有效策略，动员生

理和心理潜能。

D、激发人的进取精神，

调动积极性。

二、目标设置的策略与

方法

（一）目标设置的策略

1、策略一

“阶梯式”目标

是长期目标和短期

目标比较理想的结合方

1、认真阅读分析＂策略1、阅读法

法。

1、仔细阅读分析策一＂；

2、讨论法

步骤是：完成基础水略一并认真填写P34怎

3、小组合作展示

平；确定能达到的最终目样给自己设置目标？

2、根据自己实际情况4、分析法

标；若干小目标；

认真填写本学期选项内5、讲解法

案例分析：张明本学2、安排小组长负责容的目标；

6、归纳法

期期末实现定点投篮命组织本小组组内自主学

7、生生互动

互动

中率50%的终极目标，该习；

3、积极参与讨论，小 互相纠错

解疑

10

怎样分解这个长期目标

组合作；

8、师生互动

呢？如果他当前水平是3、教师巡回指导，

投篮命中率为10%，那么让学生展示

4、组长组织好本小组

小目标1应为25%的成功

自主学习，收集本小组通过自主学习、小组合率，小目标2为35%的成4、教师评价性补充；

发言材料，并展示本小作，师生互动，让学生明功率，小目标3为45%的

组成果；

确阶梯式目标如何制定，

成功率，从而一步一步地

建立本学期所学项目学实现50%的最终目标。

5、全体同学做好展示习目标。

怎样给自己设置目标？

自己的准备；

A你这学期所学的项目

有：

B你的长期目标是：

C你现在的基础水平：

D你打算通过设置

个小目标来实现你的最

终目标：

小目标1：

小目标2：

小目标3：

程序

教学内容

教师活动

学生活动

组织要求

和教学目的

时间

1、仔细阅读P34——2、讨论法

P35策略，并小组内阐3、小组合作展示

2、策略二

述自己的理解；

4、分析法

设置既有挑战性又1、分配各个小组学习2、由小组长进行分5、讲解法

有可实现性的目标

任务；

工，组织好本小组自主6、归纳法

互动

3、策略三

2、安排小组长负责组学习，收集本小组发言7、生生互动

解疑

设置具体、可测量并织本小组组内自主学习；

材料，并展示本小组成 互相纠错

可记录的目标

3、教师巡回指导；

果；

8、师生互动

4、策略四

4、教师评价性补充；

3、小组成员积极参与 通过自主学习、小组合设置自我比较目标

讨论，主动承担任务，作，师生互动，让学生明

小组合作团结一心；

确目标策略多样化，有了4、全体同学做好展示好的策略制定体育学习自己的准备；

目标事半功倍。

1、阅读法

5

（二）阶段性目标设置的方法

1、什么是阶段性目标设置? 在认真考虑过去成绩

的基础上，综合最近5次1、阅读法

的成绩，通过计算来预测2、讨论法

1、提出问题：

下一阶段的目标成绩。

3、小组合作展示

（1）为什么案例中2、阶段性目标设置的程4、分析法

刘明不直接提出一个游序

5、讲解法

泳目标而要埋头苦算后1、认真分析P35案A设置自身的长期目标

6、归纳法

制定游泳运动目标？

例；

B检查目前的基础成绩

7、生生互动

（2）那什么是阶段

C根据最近5次成绩进行 互相纠错

性目标设置？

2、小组长进行合理分计算

8、师生互动

互动

（3）阶段性目标与工小组成员积极参与讨3、阶段性目标的计算方 通过自主学习、小组解疑

阶梯式目标有何区别？

论，主动承担任务，小10

法

合作，师生互动，让学生

组合作团结一心；

第一步：算出以往5次成了解目标阶段性目标设2、安排小组长负责组

绩的平均值（A）

置方法，为设置适合自己织本小组组内自主学习；

3、全体同学做好展示第二步：找出以往5次成的体育学习目标打下理

自己的准备；

绩的最好成绩（B）

论基础。

3、教师巡回指导；

第三步：算出最好成绩与小组内学生确定自

平均成绩差的绝对值

己的项目，通过计算确定4、教师评价性补充

C=｜A-B｜

每一位学生短期项目提

第四步：找到阶段性目标高目标，由组长组织组内的下限或以往5次成绩讨论，由一个小组展示。

的最佳值D=B

第五步：算出阶段性目标的中心E=D—C 第六步：算出阶段性目标的上限 F=E—C

程序

教学内容

教师活动

学生活动

组织要求

和教学目的

时间

1、各小组成员做好1、生生互动

自身学习资料收集，制2、师生互动

根据本节课所学知定出适合自己的体育学3、小组合作探讨

1、布置学生制定本拓展

识，制定一个本学期体育习目标；

4、查阅资料

学期体育学习目标

延伸

学习的目标，并做好实施2、小组长定期组织 课后作业：让学生制定

记录，期末展示。

本小组成员对本小组在学期体育奋斗目标，明确实施过程中遇到的问自己体育学习目标，并努题，及时研讨解决方案；

力实现。

认真领悟本次课的

美国19世纪哲学目的，把握好现在，养梳理本次课教学内结

本次课学习了什么家、诗人爱默生说：“一成设置体育学习目标的容和目的

束

目标设置及其策略和方心向着自己目标前进的好习惯，并将目标设置

语

法

人，整个世界都给他让的策略迁移到其他的学

路！

习和生活领域中。

教学

反思

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3