二 自上而下的改革ppt课件配套教案内容

四川省峨边中学

李霞

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高二历史

选修一《专题七

俄国农奴制改革

二

自上而下的改革》

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选修一《历史上重大改革回眸》教学设计

专题七

俄国农奴制改革 二、自上而下的改革

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一、【学情分析】

由于我校是四川省乐山市彝族山区小县城里的一所普通高中学校， 90%的学生来自于深山里彝族普通农民家庭，大部分学生学习基础差，知识面与视野相对比较窄。设计课时特别注意激发学生的学习兴趣，创设情景，如让学生亲自参与历史短剧的表演，增加课外图片和视频，用恰当地提问，引导学生思考、阅读、合作讨论与探究。教学的重难点，采用表格的形式呈现，让学生的学习思路更清晰明了，让他们学有所获。

二、【教材教学内容分析】

俄国农奴制是15世纪下半叶到19世纪中期，以奴役制为主要形式的地主或国家剥削农奴的主要经济和法律制度。本课阐述了俄国沙皇亚历山二世自上而下的农奴制改革的过程、意义及1861年俄国农奴制改革后俄国社会的新变化，尽管俄国废除农奴制有诸多不彻底之处，但俄国最终还是踏上资本主义发展道路，推动了俄国近代化的进程，沙皇政府在政治、军事等上层建筑方面的改革适应了资本主义发展的要求，政治改革缓慢，经济发展迅速，军事力量增强，成为军事封建性为特征的帝国主义，对外影响力加大。农奴制改革成为俄国历史上一个重大的转折点。由于改革的两面性，没有完成的任务，只能用革命完成。列宁说：“1861年改革产生了1905年革命”。

三、课标要求：

概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性；

探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。

四、教学三维目标

【知识与能力】

1、概述“二一九法令”关于农奴身份、土地、农民管理等方面的主要内容；认识“二一九法令”的历史进步性和局限性；体会制度改革对国家稳定和发展的重要意义。

2、判断1861年俄国农奴制改革的性质，评价这场改革。

3、探讨1861年改革对俄国近代化的影响。概述俄国19世纪70年代上层建筑改革的主要内容，推动俄国在政治体制、司法制度、军事、教育、

思想等方面的近代化，理解俄国进行上层建筑改革的目的和意义。

4、根据教材和提供的历史材料了解俄国经济近代化，19世纪80年代俄国完成工业革命，列举俄国经济发展在农业、工业方面的具体表现，分析发展的原因和存在的问题。

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二

自上而下的改革》

【过程与方法】

1、

通过几位学生表演的2分钟历史短剧，可加深学生对俄国农奴制改革背景的认识，也能锻炼他们的表演力和语言表达力。

2、

通过19世纪60年代的横比，让学生知道中国、美国同一时期发生的重大历史事件。

3、

通过播放视频和阅读教材内容，采用表格的形式，让学生掌握1861年俄国颁布“二一九法令”主要内容，了解改革之前与改革之后农民的处境变化，深入理解为什么说农民的“解放”实质上是受到更大程度的剥削，是对农民公开的掠夺和欺骗，改革的不彻底性。

4、通过地图，让学生了解亚历山大二世在位期间通过军事和外交手段占领我国和中亚三国领土的情况，加深对俄国军事封建帝国主义国家的特征的认知。 5、通过表格的形式，让学生掌握俄国19世纪70年代上层建筑的改革推动政治近代化、司法近代化、军事近代化、教育思想近代化的主要内容、进步性、局限性。

6、

通过一些历史材料、数据、图片，让学生学会论从史出，归纳出改革前后俄国经济的变化，分析其原因，深入理解俄国农奴制改革对俄国的影响。

【情感、态度与价值观】

1、

通过客观评价俄国农奴制改革的性质、意义，学习保持客观的态度看待历史事件；培养全面看待事物的思维方式，既能看到积极面，又能看到消极面。

2、

通过归纳农奴制改革后俄国产生的新变化和发展，认识到符合社会发展趋势的改革的推动作用。

3、

体会亚历山大二世在农奴制改革中的政治智慧，敢于变革，与时俱进的品质和精神。

4、

改革的不彻底性保留了封建残余，后来激化了社会矛盾，导致1905年革命，真正迫使俄国走上资产阶级君主立宪制国家，以及后来的1917年二月革命、十月革命。

5、分析俄国农奴制改革的成功和不足，给我们的启示，学会古为今用，洋为中用。

五、教学重点：1861年俄国“二一九”法令的主要内容，评价其历史进步性和局限性。

六、教学难点：探讨改革对俄国近代化的影响

七、教学课时：1节课

八、教法：情景教学法、提问法、视频教学法、讲授法、史料教学法、读图法、归纳法、讨论法

学法：情景体验学习法、问题探究法、自主学习法、分组合作学习法、史料阅读法、图表法

九、教学过程：

【导入新课】：

让学生猜古罗马两面神雅奴斯的图片，引用俄国历史学家爱德华•拉津斯基的话：“亚历山大二世属2

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自上而下的改革》

于一种新型的改革者，他像是两面神雅奴斯，一张脸孔望着未来，一张脸孔望着过去……”亚历山大二世废除了俄国近400年历史的农奴制，让俄国走上了资本主义道路，却又保留了封建残余，他在什么背景下进行了这场改革，我们有请几位同学给我们带来历史短剧《沙皇亚历山大二世的烦恼》。（情景教学法）

【温故知新、承上启下】：

情景体验法，五名学生分别扮演沙皇亚历山大二世、贵族地主、资产阶级、农奴、民主主义者角色，表演2分钟历史短剧，加深学生对上一节课1861年农奴制改革背景和目的的认识。

通过19世纪60年代的横比，让学生知道同一时期，中国洋务运动迈出中国经济近代化的第一步，推动我国的国防、教育的近代化,为我国民族资本主义产生创造了条件。而这一时期的美国的南北战争，林肯总统颁布《解放黑奴宣言》，有利于美国的统一和资本主义的发展。

【讲授新课】：

一、1861年自上而下的农奴制改革

1、时间：1861年3月3日（俄历2月19日）

2、内容：沙皇亚历山大二世签署《1861年2月19日宣言》和《农民改革法令》统称“二一九法令”，又称“解放法令”。 3、“二一九法令”的主要内容及评价

学生通过观看视频和阅读教材、史料（见课件），合作探究、讨论、归纳。

措

施

政

治

内

容

法律上给农民人身自由，享有一定的公民权利。

经

济

进

步

为资本主义工业化发展提供——自由劳动力

局

限

仅是法律上的自由，仍受限制。

改革不彻底，土地价高，量少

、贫瘠，是对农民的欺骗与公开的掠夺。

受个别地主转为受整个地方地主政权的控制

所有农民可高价赎买得到一块份地

提高农民生产积极性，促进农

业发展；为资本主义发展提供——资本和市场

地方组织

建立“村社”加强对农民的管理

管 理

二、1861年农奴制改革的两面性（历史评价）（资产阶级性和不彻底性）

1、性质：1861年农奴制改革是一场由封建贵族地主(沙皇）进行自上而下的不彻底的改良运动，是资产阶级性质改革。（提问学生：为什么改革性质是资产阶级性质的改革?）

2、进步性：促进俄国的资本主义的发展

①

积极作用：农民获得了人身解放和土地，提高了生产积极性，促进了农业生产和农业资本主义经济3

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的发展，也为工业革命和工业资本主义的发展提供了必须的自由劳动力、国内市场、工业资金和原料等。

②

地位: 1861年改革是俄国历史的转折点，是俄国近代化的开端。这场改革废除了农奴制，推动俄国由封建生产方式向资本主义生产方式转变，从此俄国走上了资本主义发展道路。

3．局限性：（通过提供的历史材料见课件，分析得出）

①

不彻底性：改革保留了封建农奴制残余，如沙皇专制制度依然存在，地主土地所有制照旧保留，村社制度对农民的人身控制加强。这些残余严重影响到了俄国资本主义的发展，劳动人民仍然处于被压迫被剥削的无权地位。

② 欺骗性和掠夺性：高额赎金，改革后的农民土地贫瘠且数量少

③ 改革后，资本主义、残余的农奴制和沙皇专制主义融为一体，形成了以军事封建性为特征的帝国主义，对外显示了更大的侵略性和扩张性。通过地图，让学生了解亚历山大二世在位期间占领中国和中亚三国领土的情况。

三、1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响

（一）19世纪七十年代上层建筑的改革：

（经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础）

让学生掌握近代化和上层建筑的含义，学生阅读史料（见课件）和教材、小组合作讨论、探究、归纳。

项

目

政治近代化

主要内容

参照西方资产阶级代议制模式，建立了地方和城市自治机构——地方自治会议和地方自治局、城市杜马（议会）和自治局

废除旧的等级审判制度，建立陪审制度和律师制度，实行公开审判等。

军事近代化

实行普遍义务兵役制；建西欧式军事管理体系；更新军队设备，建军校等。

教育思想近代化

鼓励社会和个人办学，扩大大学的自主权，允许引进西方书籍。

促进了西方资产阶级思想在俄国的传播，推动人们思想的解放。

4

进步性

由选举产生（民主化）；贵族地主和工商业资产阶级进入自治机构;在卫生、教育经济领域发挥作用。

局限性

财产限制；地方和城市的实权仍然掌握在行政官僚手里。自治机构权力有限

农村仍按旧制度审理案件，保留农奴制的烙印(比如政治事务) 影 响

维护贵族和地主的利益，推动了俄国由封建君主专制向资产阶级君主制转变迈出第一司法近代化

贯彻资产阶级的法律原则，体现了法律面前人人平等的原则。（法制化）

步，一向专制独裁的俄国出现了一些民主化和法制化的气息，也为俄国资本主义发展开辟了道路。推动人们思想的解放，促使俄国社会彻底变革的愿望日益高涨。

兵役面前人人平等，提高军队素质，增强战斗力

局限：政治制度改革缓慢，不彻底，保留大量封建残余

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(二）、经济近代化

通过相关史料（见课件）、数据、图片

，让学生阅读、探究、归纳，学会论从史出。

农业

发展表

现

工业

发展原农村社会分化加剧：一些富农、地主采用资本主义经营农业经济，雇佣大批劳动力，农业机械化，农产品商品化、专业化。一些贫农成为雇佣劳动力。资本主义农业逐渐成为俄国农业的主要成份。

①19世纪80年代基本完成工业革命。完成了从手工工场向机器工厂的过渡。

②新工业部门迅速崛起。（如：纺织业最为发达、石油产量世界第一）

③新型交通工具发挥越来越重要的作用。（如：铁路建设发展很快。）

①1861年改革废除了农奴制，农民获得了人身解放，提高了生产积极性，促进了农业生产和农业资本主义经济的发展，也为工业革命和工业资本主义的发展提供了必须的自由劳动力、国内市场、工业资金和原料等。

19世纪七十年代沙皇政府进行了上层建筑因

②沙皇政府制定了有利于资本主义经济发展的政策。改革在政治体制、司法制度、军事、教育等方面还进行了一系列资产阶级性质的改革，适应了资本主义经济发展的需要。

③俄国借鉴了西欧先进的技术、经验和管理方法，两次工业革命交叉进行。

存在的问①总体水平仍远远落后于美国和西欧，没有建立起发达的机器制造业；

②资本积累不足,对外国尤其是法国资本依赖严重；

③发展很不平衡

A地理分布不均匀，工业生产主要集中在莫斯科,波罗的海沿岸的机器制造业区和巴库石油区等题

几个主要地区。

B产业结构不协调，轻工业发展迅速、重工业迟缓。

思考：1.亚历山大给俄国带来“文明火炬”是指什么？“到西伯利亚去”又说明了什么？

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俄国农奴制改革

二

自上而下的改革》

四、改革后保留大量封建残余，日益激化社会矛盾：

①资产阶级：既不满政治上无权，又要依附地主阶级；

②农民阶级：受双重（资产阶级、封建地主）压迫，生活仍贫困，反抗不断；

③平民知识分子：形成民粹派，主张革命推翻沙皇专制统治。

亚历山大二世是欧洲历史上遭到刺杀最多的帝王之一，1881年3月亚历山大二世被刺杀身亡，

新沙皇中止改革措施，进一步加强专制，促进革命形势走向成熟，1905年革命促使俄国真正走上资产阶级君主立宪制（确立了国家杜马），1917年二月革命推翻沙皇罗曼诺夫王朝……

小结：【学史明鉴】

五、俄国农奴制改革的成功和不足，给我们的启示：

1、从背景看，历史向前发展，改革是时代的必然，只能迎不可拒。

2、从目的看，必须体现民生需求，获取人民的支持。

3、从过程看，及时化解改革过程中出现的矛盾，维护社会稳定。

4、从结果看，必须是把改革看成系统工程，有序稳定协调开展。

【作业布置】完成本课的学案与教辅。

【教学反思】

教学注重创设情境，如：视频、图片、历史短剧的表演，以激发学生的学习兴趣。注重历史材料的摘选、提问的设计、思维的引导，以提高学习效率。整节课学生与老师思维不断地碰撞、学生勤于动脑思考，并积极地回答问题。本节课的重难点知识，采用表格的形式呈现便于学生轻松掌握。从俄国农奴制改革的成功与不足中，学会古为今用，洋为中用，让学生感知改革要敢于与时俱进，体现民生需求，有序协调开展，化解矛盾，维护社会稳定。由于深处边远山区，教育资源、教育水平有限，敬请各位专家老师们及同仁们指正，以帮助我和学生们更好地成长与进步，谢谢各位！

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