2.从条件出发分析并解决问题（2）教学设计范文

解决问题的策略

-------------从条件想起

一、激趣导入。

师：你们看，这是谁来了（小猴兵兵），他很懂事，经常帮妈妈干活。

1、出示题目：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，（

），第二天摘了多少个？

（1）怎么求？为什么不好做？（差一个条件）板书：条件

（2）老师这里有两个条件，选一个。列式解答。

（3）为什么不选第2个？

2、总结：解决一个问题时所选的两个条件必须是有联系的。

二、自主探究，感知策略。

（一）出示例题，理解题意。

1、齐读题目。

2、你看到题目中有哪些条件？

3、你是怎样理解“以后每天都比前一天多摘5个”（学生思考，集体汇报）

a\第二天比第一天多摘5个，第三天比第二天多摘5个等。b\第一天摘的+5=第二天摘的，第二天摘的+5=第三天摘的等

看来简洁的条件中蕴含了丰富的含义。

（二）分析问题，感知策略。

1、根据题中数量之间的关系，你打算怎样解答？(同桌交流)

想：根据（

）和（

）两个条件，先算出（

）

再根据（

）和（

），算出（

）……

２、个别学生汇报。

（三）解决问题，运用策略。

1、你现在会解答了吗？

2、请拿出作业纸看第一题。（生写，师板书第一天30个

第二天

第三天

第四天

第五天

）

你能通过填表或列式计算，求出答案吗？

3、学生上台汇报。（展台展示）师问：根据什么求出第二天、第三天、第四天、第五天摘了多少个桃？

再请一个同学说说怎样求出第三天和第五天摘了多少个桃？（

板书：第一天30个

第二天35个

第三天40个

第四天45个

第五天50个

）

4、验证一下。怎样验证求得对不对呢？

三、揭示课题

1、刚才我们用列表的方法和计算的方法得到了答案。解决问题的方法有不同，但有思考的时候有共同点，你发现了没有？

2、师：从条件想起，这是我们今天要学习的解决问题的策略（板书：的策略

从条件想起）

四、运用策略

接下来我们就运用“从条件想起”这个策略来解决一些问题。

(一)、皮球大家都玩过吧？皮球落下去，还会弹起来。

出示题目：一个皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它下落高

度的一半，第3次弹起多少米？第4次呢？

1、

学生读题，理解题意。题目中的条件有哪些？

2、

你是怎样理解每次弹起的高度总是它下落高度的一半？

3、

学生上台指一指

4、

师一边动画演示，一边让学生口头列式。

（二）兵兵给大家带来了一些水果。请看

出示想想做做1 1、说条件，想问题，再解答。

题目中有哪些条件？根据两个条件求出什么问题？（列式解答）

2、说一说怎样求出一个橙子重多少克？（关系图）

3、师总结：有的问题是直接根据题中的两个条件得到，有的问题的解决要先提一个问题，再根据这个已经解决的问题和一个条件解决最后问题。

（三）看来运用从条件想起的策略来解决问题同学掌握得都不错了，老师这里还有两道难一些的题目想考考同学们，敢不敢接受挑战？

1、兵兵买了3盒钢笔，每盒10支，买的圆珠笔比钢笔多18支。说条件，提问题，并解答。

2、老师这里还有一道题目，想请小朋友提一个问题，要求：这个问题不能直接解决.

总结：回顾一下，解决这些问题的共同点：从条件想起。

(四)同学们都有点累了吧，我们一起个小猴到操场上做做操吧。

出示题目：18个小猴站成一排，从左往右数，小猴芳芳排在第8，从右往左数，小猴兵兵排在第4。芳芳和兵兵之间有多少只猴子？（现在图中标出两只猴的位置，再解答。

）

学习了解决问题的策略就好像给我们的思维插上了一对有力的翅膀，我们用这对有力的翅膀来解决下面的问题。

（五）想想做做5 画一画。

五、回顾总结、反思。

今天我们学习了解决问题的策略———从条件想起，这只是我们学习一个的策略，今后将要学习更多的策略方便我们轻松地解决问题。