4 曹冲称象课堂实录【3】

《曹冲称象》教学设计

教材简析:

《曹冲称象》记叙了曹操的儿子曹冲七岁时,想出了称大象的好办法,赞扬曹冲机智过人,教育小朋友遇到问题时要像曹冲那样善于观察和思考。

教学目标:

1、理解课文内容,找出几种称象的方法;

2、能用自己的话说说曹冲称象的过程,体会方法的巧妙;

3、在对比学习中体会关键词的作用,说说为什么曹冲的办法好呢。教学重难点:

借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习回顾,质疑导入

1、师:小朋友们,这节课我们继续学习《曹冲称象》。

2、师过渡:你们看,想要继续学习还要先闯关呢!你们接受挑战吗?第一关,同学们,生字宝宝知道你们来了,都害羞地躲到词语里面了,你们还认识他们吗?请一位小朋友把你会读的读出来,不会的其他学生帮忙。课件出示词语,指名学生读。第二关出示生字,师生合作写字。(既复习了认读生字,也复习了生字的书写。)

3、教师质疑过渡:生字宝宝说小朋友表现很棒,通关!接下来小朋

友们可以继续学习故事了。

二、理解课文,认识大象

1、师过渡:曹冲称象的那头大象到底长个什么样子呢?请快速读课文找一找。

2、生:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。

3、师:(多媒体出示)小朋友找的真准确,我们一起来读一读。(生读)

4、师:大象又高又大,你们怎么知道的呢?请你读读这个句子“大象又高又大,身子像一堵墙。”谁再来读一读这个“大象又高又大,腿像四根柱子。”你们看看这头大象,你也能照样子夸夸大象吗?

5、生:大象又高又大,-------。

6、师:说的真好,老师和你想的一样哟!这又高又大的大象,好想知道它有多重呀。请读读这两句话,说说哪一句你更想知道大象有多重呢?

7、请两位小朋友分别读一读,师引导哪位小朋友读的你感觉更想知道大象的重量呢?

8、师:是的,多了个“到底”让人们更想知道大象有多重。我们再来读一读这一句吧。

三、再读课文,找出办法

1、师过渡:同学们,又高又大的大象,你们想知道它多重吗?(多问几个学生,让他们也加入称象中)曹操和官员们也想知道,你看曹操提问了“谁有办法把这头大象称一称?”,官员们积极地开动了脑筋,

我们小朋友也动起来吧,同桌合作学习,完成下面表格。

2、学生自主学习,在文中圈画。

3师过渡:原来不光是曹冲称象,还有官员们也在想法设法称象呀!那我们就一起先来看看官员称象的办法吧!

3、指名学生读句子,师多媒体出示句子。

4、师:可是官员提出的办法能称出大象的体重吗?(不能)是的,你看有的人就提出了疑问。(出示长句,师生共同学习)

5、师:哎呀,有人质疑了,连曹操听了也觉得?

5、生:不行,“曹操听了直摇头”。

6、师:是的,没人能提得起这杆大秤,曹操对官员的办法很不满意。

7、分角色来读一读课文第三段,注意读出疑问的语气。

8、师过渡:官员的办法不可行,那我们再来看看曹冲是怎么称大象的吧?(教师多媒体出示句子)

9、师过渡:曹冲称象第一步先是干什么呢?请读一读,再说一说。接着第二步、第三步。(学生结合课文用自己话说,教师概括板书) 10、师:我们再来读一读。你们说得这么棒,老师带你们穿越到曹冲称象的现场去看看曹冲是怎么称象的。(播放视频,提问:曹冲为什么要在船舷画线呢?到底要装多少石头呢?)

11、课堂练习:你能用“先、再、然后”说话吗?(多媒体出示,学生填空,并试着说一说。)

设计意图:通过对比学习、思考交流、朗读指导、动画演示,不仅让学生理解了课文内容,体会曹冲称象方法的巧妙,更训练学生学生的

思维和表达能力。

四、对比提升布置作业

1、曹冲最后有没有称出大象的重量,从哪可以看出来呢?请小朋友们读最后一段。(有,从文中“果然”可以看出来。)

2、师:小朋友们,许多大人都解决不了的问题,曹冲一个小孩子竟然解决了,要知道曹冲当时才7岁呀!(多媒体出示句子体会“才”字强调曹冲虽然年纪小,但是机智过人。)

3、师:是的,曹冲善于观察、机智巧妙地称出了大象的重量。小朋友们,曹冲称象的办法到底好在哪里呢?

5、布置作业,课外扩展。

板书设计:

曹冲称象

先:赶象上船,在船舷上画线再:赶象上岸,往船上装石头然后:称石头的重量

教学反思:本文是一个故事,对于二年级学生对故事有很大的学习兴趣。因此在教学本课时,教师把重点放在指导学生朗读,创设情境鼓励学生进行想象表达和讲故事训练。在理解课文内容的基础上,真正让学生从学习中有所收获。但本堂课上,学生在朗读上有

些胆怯,以后还要多多加强这方面的训练。