Unit 3 Home life说课稿【一等奖】

Oxford English 4BM2U3P3 Earth Hour

Theme: Home life

Topic: Earth Hour

School: Putong Primary School

Teacher: Liuhuilan

单元教学目标:

本单元是牛津英语上海版4BM2U3,单元主题是Home life。这一单元的教学内容都是围绕家庭生活展开的,最终的语用目标是让学生对家庭中的不同区域进行正确的表达,并能用现在进行时描述家庭成员在某个地方做某件事情。具体知识目标为:词汇:bedroom, living room, bathroom, kitchen, homework, model plane, wash, dinner. 句型:…am/is/are…doing…Where are you? I’m in… Come and help me.

本单元的教学我分四个课时进行:第一课时主要对居家场所进行介绍和描述,并拓展和整合不同房间的不同物品。第二课时,主要进行现在进行时的教学,学生能运用现在进行时表达不同的人在不同的地方做不同的事情,并能运用Where are you?进行询问。第三课时主要是结合学校的科技节进行地球一小时的教学,学生能用一般现在时和现在进行时分别描述自己和家人平时与地球一小时的不同活动。第四课时为家庭的暑期生活,能熟练运用所学句型进行户外活动的介绍。

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本课时教学目标:

知识与技能:

1、能正确听、说、读、写单词和词组:Earth hour、turn off、usually、watch TV、tell、bedtime、fairy tale、chat with、interesting stories, 并能恰当运用。

2、能熟练运用以下句型来谈论晚饭后的日常家庭生活和地球一小时的家庭生活。

I/ we usually do sth. He / she usually does sth. Now, I am/ we are doing sth.

3、能运用所学的内容以一段话的形式有序地介绍日常和地球一小时的家庭生活。

过程与方法:

1、整体采用递进方式推进文本。

2、通过观看图片,视频,听录音的方式引出新知。

3、通过男女生对话, pair work,,group work,act等形式进行操练,培养学生的语用能力。情感态度和价值观:

1、通过地球一小时的活动动员大家节约用电,学会低碳生活。

2、通过地球一小时活动让学生感悟到保护地球是我们共同的责任,争做一名环保小卫士,让地球变得越来越美丽。

二、重点,难点分析:

重点:

1、能正确朗读和在一定的情景中运用主要词汇。

2、能熟练并正确运用所学句型进行问答。

3、能运用所学知识,对自己晚上的日常家庭生活及地球一小时的家庭生活作简单的介绍。难点:

1、能运用现在进行时正确表达正在发生的事情。

2、能运用第三人称单数进行正确的表达。

三.学情分析:

与本班学生相处已有三年多,师生之间有着较好的默契。学生对英语的学习有着较高的热情,乐于用英语表达,乐于与伙伴和老师交流。Earth hour 这一话题是学生比较感兴趣的,本课时中所涉及到的现在进行时前两个课时已经做好了铺垫,学生比较会表达。同时整合了上一单元的一般现在时,这是一个学生较难掌握的知识点,我相信学生还需在语境中进行系统的操练。

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四、教学过程:

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主体文本:

辅助文本:

教学设计说明4

一、教材分析:

本课时是《牛津英语》上海版新教材的4BM2U3的第三课时,本课的设计是基于单元教学目标和教学内容进行的统筹设计,这样的设计使不同的课时以及每课时的不同教学环节紧紧围绕单元教学目标,突出重点难点,相辅相成,使教学更具整体性,使知识的呈现更具逻辑性,从而进一步提高教学效率,提高学生的语用能力。本课时主要教学内容为:能正确听、说、读、写单词和词组:Earth hour、turn off、usually、watch TV、tell、bedtime、fairy tale、chat with、interesting stories, 并能恰当运用。能熟练运用以下句型来谈论晚饭后的日常家庭生活和地球一小时的家庭生活。I/ we usually do sth. He / she usually does sth. Now, I am/ we are doing sth. 能运用所学的内容以一段话的形式有序地介绍日常和地球一小时的家庭生活。二、话题的设定:

本单元的第三课时讲述的是有关地球一小时的知识,正好我们普小科技组也会组织学生每年参与此活动,因此我就非常巧妙地进行了学科整合,话题就设定为Earth Hour, 并通过这一话题,加深学生的环保意识,争做一名环保小卫士。

三、教学内容的再构:

朱浦老师报告指出时,在处理教材文本时,必须遵循TCLLU原则,即:Topic、Contents、Level、Length、Unit。

Topic:必须体现教材原有的主题。本课的主题是家庭生活中如何环保,符合Home life 的单元主题。

Contents:必须体现教材的内容安排。本课中的教学重点都是围绕本单元中关于家庭生活的内容展开的。

Level: 必须符合学生的语言水平。文本再构的内容基于本单元的主要句型,并在此基础上整合了上一单元一般现在时的第三人称单数。

Length: 必须符合课堂视听的篇幅。本节课中的主体文本篇幅控制在40个词汇左右,符合四年级学生的语言视听的篇幅长度。

Unit: 必须体现单元教学的整体。本单元的教学主题是Home life.我将本单元分成四课时,第一课时的话题是:Welcome to my home 第二课时的话题是:My happy weekend 第三课时是:Earth Hour. 第四课时是:Summer Holiday. 体现了单元教学的整体性。

四、教学方法的采用:

朱浦老师的“应用性阅读教学”理论为我们一线教师如何提高教学有效性,如何提高学生的综合语言能力指明了方向。我们摈弃了以往以词,句带动语篇,语境的学习,积极运用以“以句、文、境合并的语境式教学”。本节课中我创设了Earth Hour 这个学生非常感兴趣的语境,将语量即语言知识点以不同的输出要求分布在各个环节中,并在这些活动过程中解决了语音和语法,最后通过整体文本的输出即介绍我的地球一小时达到语言输出的目的。在整个教学过程中,我关注学生对整体文本内容的理解,整体文本语言的运用,整体文本情感的体验,力求通过听说,读写,情感交流使得语言有声,有形,有情。

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