5 春夏与秋冬含PPT的教学设计及点评

5.春夏与秋冬

学习目标

1. 了解四季的变化与地球的公转有关。

2.认识四季变化对动植物的影响。

教学重点:

通过阳光直射与斜射的对比实验,观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果。

教学难点:四季形成的原因。

教具:手电筒量角器白纸铅笔铁丝

课时安排:3课时:

第一课时直射与斜射的差异

教学过程

一、情境导入

出示课件:看这几幅图片,你能猜到我们今天要学习什么内容吗?引出课题“春夏与秋冬”

你喜欢哪个季节?为什么喜欢?

四个季节最大的不同点是什么?(温度不同)

无论夏天还是冬天,地球获得的热量都来自于同一个太阳,太阳本身发出的光的强弱不变,为什么夏天的太阳火辣辣的,而冬天的太阳暖洋洋的?

请同学们想猜测一下可能是什么原因造成的?

学生可能猜测的原因:

1.地日距离不同造成的。

2.阳光的直射斜射造成的。

课件出示资料

(7月初是远日点,地球离太阳最远,而我国刚好是炎热的夏天, 1月份太阳离地球较近,我国正是寒冷的冬天。)

(在冬天,太阳光是斜着的照耀着大地,太阳能到达地球的能量密度小了,地球从太阳那里获得的能量少了;而在夏天,太阳光几乎是直射大地,太阳能到达地球的能量密度很大,地球从太阳那里获得的能量多了。)

从资料内容可以看出,四季的形成是由于光线直射与斜射造成的,同学们想不想做实验来探究一下?

二、探究新知新

(一)光线直射与斜射有什么差异?

实验介绍:

器材:手电筒量角器白纸铅笔尺子等

实验内容:

1.调整手电与纸面的距离,固定手电的位置,确保不同角度照射时手电距纸面的距离不变。(记下灯头与纸面的距离)

2.让光线从垂直射向纸面逐渐倾斜至接近平行,观察纸面上光斑变化情况。

3.分别画出光线直射(与纸面夹角90度);斜射(与纸面夹角为

45度、30度)时的光斑的形状。

4. 实验结果分析报告

三.实践与应用

(一)结合实验填一填

1.地球表面上的热量主要来自于()。

2.阳光直射指的是光线与地面的角度为)度,斜射指光线与地面的角度小于( )度。

3.同一束光直射到地面上的照射面积(),光热比较(集中),单位面积上得到的热(),温度上升较()(快、慢)。斜射时的照射面积(),光热比较(),单位面积上得到的热(),温度上升较()。

(二)思考与应用:每天早、晚热还是中午热,你能本节课所学的知识解释吗?

四、结合课本质疑

今天我们学习的内容在课本25、26页,请同学们阅读课本,看看还有哪些疑问。

五、小结:

通过今天的学习,你有哪些收获?

六、布置作业:

查资料,了解一年四季的形成原因。

板书设计:5.春夏与秋冬

直射光热集中升温较快

斜射光热分散升温较慢

实验结果分析报告