6　琥珀教案设计

《琥珀》教学设计

教学目的:

1、学会本课12个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语;

2、认真阅读课文,理清文章的结构;

3、初步了解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣。

教学重点:

1、认真阅读课文,理清文章的结构;

2、初步了解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣。

教学难点:

理解琥珀形成的过程。

教学过程:

一、揭示课题,整体感知课文

通过观察和查找资料,谁说说什么是琥珀?(琥珀是古代松树枝的化石,淡黄色,也有褐色或红色的,可以作装饰品。)

快速读读课文,想想课文写了一块什么样的琥珀?

二、检查预习

1、读一读本课生字,组词,说说易错的字

琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测

注意:“脂”“渗”“湃”的读音;“拭”“黏”的书写。

2、交流预习时弄懂的词语

三、默读课文,从课文中找出描写琥珀形成过程的部分,作上记号,再给文章分段,并批注每段的主要内容

1、指名读每部分,说说每部分的内容

第一部分:(1~12自然段)先叙述了琥珀的形成过程。

第二部分(13~17自然段)接着叙述了琥珀的发现。

第三部分(18自然段)最后描写了琥珀的形态,即交代了想象琥珀形成过程的依据。

2、默读课文,思考画批:这块琥珀形成的过程有哪几个阶段?

3、小组讨论,并提出不懂的问题。

四、小结

记住我们同学提出的问题,下节课继续讨论,并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同?

第二课时

教学目的:

1、理解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;

2、有感情地朗读课文;

3、学习作者按一定顺序写的方法。

教学重点:

1、理解琥珀形成的过程,进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;

2、有感情地朗读课文;

3、学习作者按一定顺序写的方法。

教学难点:

启发学生展开合理的想象。

教学过程:

一、导入

谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容,按什么顺序讲的?我们是怎么学习的?

出示板书:

黄河象

按一定顺序写:看──想──发现

(骨架)(来历)(化石)

化石的形成:200年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石

学法:先理清文章顺序,然后细读想象理解化石形成的过程和依据,最后有语气地朗读课文。

二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢?请你快速默读课文

1、学生回答,教师板书

《琥珀》想──发现──推理

(形成)(化石)(价值)

2、接着我们上节课的话题讨论:这块琥珀形成的过程有哪几个阶段?

⑴学生交流画批的结果,教师帮着梳理点拨

松脂把两个小虫一起包裹在里面;积成松脂球;松脂球变成化石。(有语气地读一读相关的句段)

⑵出示学生的问题:在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头?

学生归纳出:炎热的夏天;在松林里;非常巧合(三个条件缺一不可)

⑶这块琥珀形成的必要条件是什么?

时间长,上万年;陆地下沉,海水上漫;松林被淹,松树慢慢腐烂;松脂球埋在沙下面,形成化石。

⑷请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。(评读)然后谁来复述这个过程?

⑸这样想象的依据是什么?指名读最后一段,注意各句之间的关系。

三、总结对比

《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同?(内容相似,但叙述顺序有所不同)顺序:

《黄河象》看──想──发现

(骨架)(来历)(化石)

《琥珀》想──发现──推理

(形成)(化石)(价值)

化石形成:

《黄河象》200万年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石

《琥珀》一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石(松脂球)四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读

板书设计

琥珀

顺序:想──发现──推理

(形成)(化石)(价值)

化石形成:一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石(松脂球