14 童谣童画优质课教案推荐

五年级

童谣童话

类别

造型表现

课时

1

一、教学目标：

1.了解民间童谣的含义、历史与特点，童谣和童画相通之处。

2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。

3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。

二、教学重点：

能为自己喜欢的童谣配上合适的童画。

教学难点：

创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。

三、课前准备：

师：配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。

生：绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。

四、教学过程：

（一）导入新课

1、图片引入。

出示图片（两个正在数数的小朋友），猜一猜他们正在干什么？

师：请仔细听音乐，答案就在歌曲中。

猜到了吗，其实他们正在数鸭子。（出示完整的数鸭子的图片）

教师请学生谈体会和感受。

提问：这首歌曲的歌词其实来源于一首童谣，它有什么特点？（点名说）

（课件出示数鸭子的童谣：门前大桥下游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。咕嘎咕嘎真呀真多呀。数不清到底有多少鸭。数不清到底有多少鸭。赶鸭老头子胡子白花花，唱呀唱着家乡戏还会说笑话。小孩小孩快快上学校，别考个鸭蛋抱回家，别考个鸭蛋抱回家）

2、师：通过文字的描述就能让我们感受到生动的画面，像这种贴近孩子生活，具有趣味感，传唱于儿童之口、没有乐谱、音节、和谐简短的歌谣，我们称它为“童谣”（板书：童谣）

古人说：“童子歌曰童谣，以其出自胸臆，不由人教也。”

《国语·郑语》中记载的《周宣王时童谣》据说是真正最早的童谣。我国的童谣有近三千年的历史。

像这种根据童谣而画的画成为“童画”（板书：童画）

（二）深入探究

1、探究学习，完成表格。（课件呈现4幅作品）

课件出示了4首优秀的童谣及相应的童画作品。你最喜欢哪一首童谣和它所配的童画？

反馈交流，完成对作品的欣赏。

教师可根据学生的回答，逐一欣赏讲解童谣童画作品。

（1）《小小孩儿会唱歌》小小鸟儿飞上天，小小鱼儿游江河，小小斧头劈大树，小小孩儿会唱歌。

仔细看画面是否描绘了所有内容？创作时可以表达整首童谣内容，这样画面内容丰富，构图更加饱满。

画面给人什么感觉？是以怎样的形式表现出来的？用了什么表现手法？（交织、联想）通过联想方法将鸟儿、鱼儿、孩儿处在同一空间中，画面充满童趣，表达天真烂漫的情怀。

板书：色彩鲜明、联想

（2）《采藕》采，采，采藕来；你出来，我走来，采了两筐家走来

我们一起来朗诵下这首《采藕》（采，采，采藕来；你出来，我走来，采了两筐家走来）

这幅童画中作者是否真实的描绘了童谣内容？（童谣与童画的比较发现）板书：联想

在一幅画中，我们可以增加环境为了更生动，也可以减少一些场景，可以烘托出主体。极具民族特色的色彩丰富而艳丽，看这个采藕姑娘是不是一眼就能看出来啊？

板书：删减、添加

（3）《荡秋千》

这幅作品什么地方最吸引你？（为什么画了那么多个人的脚）

小结：《荡秋千》画面展现了一个小女孩从下面往上荡秋千的一个过程。作画者用连续的同一

人表现同一人荡秋千的动态过程，非常特别。画面以橙色为主的色调，具有热烈的气氛，充分表现小女孩开心的心情。所以，我们在画画的时候，要根据所画的内容的要求来选择颜色。

（4）《纺线车》纺线车，一摇拉，

哼呀哼呀纺棉花。

纺成线，织成布。

你做褂子我做裤。

也有单，也有棉，

花花绿绿过新年。

学生朗读童谣作品。

你看了这幅画有什么感受，它表现了那句歌词的内容？（纺线车只重点表现了童谣中的部分内容）说说怎么纺线的，做一做动作。

采用了那种绘画材料？（剪纸）

教师小结：选取最具代表性的画面，通过联想、夸张、删减、添加等手法更能真实反应出童谣的内涵来。色彩丰富鲜艳，主题刻画细致深入，这样可以使我们的童画更加具有美感。

（三）欣赏师生作品

欣赏童画猜童谣，根据童谣先思考后呈现画面。

（三）学生创作

1.创作主题：尝试为童谣创作童画

提示：（1）选取其中最喜欢的一句展开联想创作，或联系整首童谣的内容创作。

（2）选取最具代表性的画面，通过联想、夸张、删减、添加等手法尽量表现出童谣的内涵。

（3）选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。

2.学生创作，教师巡回指导。

（四）作业展示评价

你是通过什么方式表现来童谣中的内涵？（1）交流创作思路。（2）师生共同评价。

（五）结束语

小结本节课内容：同学们，我们在童谣的韵律中，感受童画的悦目色彩，在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。

（六）拓展

欣赏各种形式表现的童谣童画。

收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。

五、板书设计

童谣

童画

表现形式

色彩鲜明

构图

创意

夸张、联想、删减、添加