1.民间玩具世界教学设计第一课时

《民间玩具世界》教案

教材分析

本课一民间玩具为题材，引导学生欣赏学习。民间玩具师我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品，一般是手工制作而成，具有浓郁的地方特色，并随着时代的发展而不断变更，把它介绍给在电动玩具世界里的孩子们，既丰富和提高了学生的审美情趣，又让他们受到了民族传统文化的熏陶。

教学目标：

1、

知识技能：能用简单的语言描述民间玩具的造型、色彩、花纹和材料。

2、

过程与方法：在比较中体验民间玩具不同的材料、用途和地方文化艺术特色、审美趣味。

3、

情感态度价值观：参与民族文化传承与交流，感受民间玩具浓厚风格，培养健康审美情操。

教学重点：

感受民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。

教学难点：

能用语言描述民间玩具的艺术特色。

学法指导：

描述玩具的特点，画出自己喜欢的玩具，收集玩具

教学手段：

对比分析，讨论探究

教学过程：

四、教学过程

1、导入

教师利用多媒体幻灯出示多种多样的潍坊风筝，并实物出示学生自带的风筝；讲述风筝的来历和潍坊风筝的悠久历史，从而导出民间玩具的学习主题。

师：同学们知道风筝吗？你在春天里放过风筝吗?你还知道哪些关于风筝的民间小故事，能讲给大家听一听吗？

师：风筝就是一种标准的民间玩具而且它还凝结了许多古代劳动人民的智慧和梦想。今天我们就来认识一下多种多样的民间玩具。平时你都玩过哪些民间玩具？你能向大家介绍一下你的玩具吗？（课件出示问题）请同学们互相讨论一下然后回答。

学生对于这些问题兴趣盎然，分别根据自身情况进行了回答。

2、认知

（1）、学生通过多媒体课件了解民间玩具。

师：我们中国民间到底都有哪些民间玩具呢？

多媒体展示相关信息。

（2）、学生分成4-6人一组，教师拿出准备好的泥塑小玩具，每组分发几个让学生讨论研究其制作方法。学生口述小玩具的制作过程，并讨论其制作方法。

教师在旁指导。

3、实践

师：请各组根据所准备的材料，分别进行小玩具的制作，先讨论如何制作形态可爱五彩缤纷的小玩具，再动手制作。要求分工合理，体现团结协作精神。

学生动手制作，教师播放民乐《步步高》，并在旁指导。

4、感悟

学生通过讨论，进一步了解涉及民间玩具的其他制作技法，讨论泥塑玩具的制作小技巧。

5、创新

（1）、师：请同学们结合生活小知识，设计制作出造型新颖泥塑面塑小玩具，也可以加入自己的想象设计出富有个性的布艺小玩具。

（2）、将自己设计制作出的小玩具，在小组之间进行交流，选出最佳创意奖，并根据制作质量与时间评出最佳合作小组。

6、拓展

师：我们中华民族有着悠久的历史文化，传统民俗很多，你还能说出其他的民俗的东西吗？

学生小声议论这个问题，但答出者甚少。

师：希望同学们以后对我国的传统民俗文化多加关注，因为它是我们民族的生活文化，是中国传统文化的重要组成部分。

7、总结

从小组作品中选出具有代表性的作品进行指导性评价。

在建构主义思想指导下,利用信息技术所提供的开放式个性化学习方式,其主要目标是要改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型的双主体教学模式,在此基础上实现教学内容、教学手段和教学方法的全面革新，从而为学

生创新能力和信息能力的培养，营造最理想的教学环境。

在多媒体网络教学环境下，学生成为学习的主人。多媒体课件包含大量图片和文字资料，学生通过点击就可以直观地看到教学的图像和声音等大量的信息。

在本次进行的综合实践活动中，我创设了在网络资源和美术教学相互整合的学习环境，通过创设情境——主题探索——合作学习——交流评述——升华情感，拓宽延伸等环节，使学生从网上获取的信息和从课堂实践中获得的信息与他们的学习活动产生互动，激发了学生的创新思维，培养了学生的创新能力，让探究活动延伸到课外，拓宽学习空间，体现出学习的可持续发展性。