6.声音和听觉板书设计

第六单元

6.2声音的轻响与高低

执教：上海市静安区闸北第三中心小学

吴颖

一、教学任务分析

《声音》是牛津自然一年级第一学期第六单元第二课时的教学内容。本节课是在学习了本单元的第一课时能感受喧闹和宁静环境的声音，知道声音有很多种之后的内容。纵向分析牛津教材，一、三年级都有涉及“声音”的内容。一年级《声音和听觉》要求学生对声音有初步的感知和认识，初步认识各种各样的声音，聆听感受声音有高低、轻响、噪音等不同。通过观察触摸感知发声的物体在振动；简单知道声音能传递一些信息，能够告知危险；简单感受回声，知道回声时反射回来的声音。经过这一章节内容的学习让学生初步感知声音的产生和传播，为三年级声音的学习奠定基础，也要区分开一三年级在同一知识点上的递进关系，以及能力点的提升。如下图所示，其中第一阶段是一年级的教学内容：

一年级的学生在生活中已经听到过各种各样的声音，并对声音的品质有了自己的喜好与感知，在本单元第一课时的学习中，学生通过观察“喧闹”“宁静”环境的图片或录像，交流对喧闹和宁静环境声音的感受，知道周边环境中有不同的声音；学生辨别录音中各种不同的声音，能指出分别是由什么发出的声音，体验声音的不同特点；学生通过塞住自己的耳朵，能辨别同伴说话的内容，体验听力障碍人士听声音的困难，知道要关爱听力障碍人士，感受声音是传递信息的重要方式。通过第一课时的学习，学生已经对周围的声音有了一定的感知与类型的区分。那么在第二课时，我在思考如何设计教学环节时，有了第一课时的知识结构上的衔接，也特别注重柔和与喧闹，高低的声音，轻响的声音分三段式分开设计，避免知识点的混淆。

教学主要过程主要分为三个环节。第一环节，一是分辨柔和和喧闹的声音。第二环节，辨别高低的声音。第三环节，体验声音是有轻有响的。

通过以上三个环节活动，更加巩固深入了解了第一课时学到的声音是各种各样的，就更能体会到声音有不同的类型。

二、教学目标

1.通过倾听不同的声音，能辨别和列举柔和与喧闹的声音，并表达对柔和与喧闹声音的不同感受。

2.通过倾听不同的声音，能辨别各种不同声音的高低，体验声音的轻响。

3.交流对不同声音的感受，体会声音对人的影响。

三、教学重点和难点

重点：分辨声音的柔和与喧闹，辨别声音的高低，体验声音的轻响。

难点：通过倾听的方式，辨别声音的高低。

四、教学资源

1．学生实验器材：各种声音录音及视频素材，学习单。

2．演示实验器材：铝片琴。

3．自制PPT课件等。

五、教学设计思路

在设计本节课时，以小学一年级自然学科教学基本要求（试行）为执行标准，在课堂教学中的基本思路是将本节课的内容分为三个方面：一是辨别柔和喧闹的声音，二是辨别高低的声音，三是体验声音是有轻有响的。具体设计为通过倾听不同的声音，能辨别和列举柔和与喧闹的声音，并表达对柔和与喧闹声音的不同感受，通过柔和会变成喧闹的声音的演变过程，感受不同声音品质的变化，学生也能了解何时该避免发出喧闹的声音，培养情感态度与价值观。通过讨论，还能说出声音有高低区分的不同特点，并通过倾听不同高低声音的录音或听老师演奏的乐器声音，来辨别声音的高低，并结合生活经验，猜一猜两种声音比较哪个声音较高，哪个较低，来巩固声音高低的知识。通过进一步讨论，说出声音有轻响之分的特点，在有趣的拍手游戏中体验声音是有轻有响的。

本节课要突出的重难点是：通过倾听，辨别声音的轻响与高低。突破的方法是通过前期准备了大量区分度比较高的声音素材，注重声音的不同的来源是大自然的、生活中的，人为的、天然的等，让学生听一听，议一议，演一演等多种形式来辨别声音的柔和和与喧闹和声音的高低，体验声音的轻响。

本节课的教学特色（或亮点、创新点）是遵循一年级学生的认知特点，基于教学基本要求，突出“控制要求”“把握节奏”“培养习惯”“丰富形式”“优化环境”等指导思想。

六、教学流程

1．教学流程图

活动二：

体验并辨别柔和与喧闹的声音

观看视频以及教师演示，学习单检验，体验并辨别声音的高低

活动一：

声音导入，进行

辨别柔和与喧闹

声音的游戏

体验并辨别声音的高低

活动三：

讨论声音的轻响之分，并进行拍手演奏

体验并了解声音有轻响

2．教学主要环节

本节课可分为三个主要的教学环节。

第一环节，一是辨别柔和和喧闹的声音，二是辨别高低的声音，三是体验声音是有轻有响的。

第二环节，辨别高低的声音。

第三环节，体验声音是有轻有响的。

七、教学过程

（一）辨别柔和和喧闹的声音

学生活动

1、声音引入，交流感受

2、小结：这些让我们感到好听、舒服的声音就是柔和（出示板书②：柔和）的声音。

3、交流讨论：声音都是这样的吗？有些是喧闹的声音。

4、小结：喧闹的声音让我们的心情变差。

5、活动：辨别柔和和喧闹声音游戏。

6、讨论：柔和的声音会变成喧闹的声音吗？

7、体验：小猫叫声的变异

8、交流讨论：这个小游戏告诉了大家什么道理？

指导要点

▲初步体验柔和与喧闹的声音，引导学生交流讨论柔和喧闹的声音带来的不同感受。

▲引导学生思考：柔和的声音如何变为喧闹的声音

。

▲期望学生回答平时要保持安静等，培养有关声音的情感态度与价值观。

（二）辨别高低的声音

学生活动

1、讨论：声音还有高低这样的特点

2、体验：播放大、小提琴协奏曲

3、小结：在刚才的一段乐曲中，大提琴发出的就是低音，小提琴发出的就是高音。

4、体验：听老师用铝片琴发出高低音，学生辨别。

5、活动：对学习单上四组图片进行辨别高低音

6、交流：学生交流展示

（三）体验声音是有轻有响的

学生活动

1、讨论：声音还有轻响这样的特点

2、交流：怎样做声音会比较轻怎样又会比较响？学生用掌声演示。

3、体验：用轻响的掌声来演奏乐曲。

八、板书设计

指导要点

▲初步体验声音的高低

▲引导学生保持安静，培养良好的倾听习惯，区分乐器的高低音。

▲引导学生结合生活经验，猜想哪些声音比较高，哪些比较低。

指导要点

▲引导学生思考并实践：怎样用掌声演绎出声音的轻响的区别。

▲引导学生掌握演奏技巧：先是轻轻地掌声，再是响亮的掌声。

声音的轻响与高低

柔和 轻 高

喧闹 响 低

学习单

你能猜出哪个是高音（用

表示）？哪个是低音（用

表示）吗？

(

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(

) 我们猜对了（

）组可以获得的笑脸章有：(答对的画上相应的笑脸)