小足球活动教学设计案例

广州市黄埔区香雪小学体育课教学设计

六年级

――足球（脚内侧传球）

单位：广州市黄埔区香雪小学

执教：廖秋强

足球（水平三）

广州市黄埔区香雪小学

廖秋强

一、设计理念：

全面贯彻“健康第一”的指导思想，以“学生发展为本，强身育人”为教育目标，以合作性活动为主线，以自主探索学习为主要方式，以主题参与为策略，以身体练习为主要手段，以协作精神为核心。重视学生的主体地位，给学生营造一个情景，让他们去体验；给学生一个问题，让他们去思考；给学生一个空间，让他们去施展；给学生一个目标，让他们去追求。同时把理念转化为行动，确保每个学生在活动中都能得到积极、能动地发展。

二、教学背景分析：

（一）教材分析：

本课教学内容是水平三足球运动中的脚内侧踢球的第二次课，脚内侧踢球是足球运动中最基本的技术，在比赛中运用得最多，主要用于传球和射门。这部分内容是足球基本技术中的重点教学内容，是在小学教学的基础上提高了动作的难度和要求，这部分内容的学习和掌握，对于综合运用技术的能力，体验足球比赛中攻防对抗的特点十分重要，是足球技术的基础。

（二）学情分析：

本课所选择的学习内容是脚内侧传球，在众多踢球技术中最容易学会也是最常用的踢球方法，俗称脚弓踢球。但学生之间特别是男、女生之间的差异较大，本课主要掌握脚内侧踢球的运动技能，在活动设计上根据学生差异要求有所不同，满足不同需求，共同发展。

三、设计思路：

兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力，水平三阶段的学生活泼好动，思维敏捷，因此，创设有趣的、贴近学生实际生活经验的教学情境，有利于学生更好的学习体育，展示自我。足球目前是我国中小学的重点教学内容，本教材难度不是很大，教学正确击球的位置、接球的方法、脚的指向与关节支撑；所以，教学时应着重解决培养学生正确的击球的姿势，为学生以后的发展与提高打下良好的基础和，增强安全地参加体育活动的意识等两个方面问题。

四、课的结构与组织教法

1、在课前序曲中，教师利用有趣口令对学生产生一种课前心理预热效应，有意识地形成学生自然的情感碰撞，让学生不由自主地进入课堂运动角色。

2、在展开与升华阶段，教师通过创设情境“自我尝试—点拨—引导—释难解疑—反复演练—自评互评—展示交流—创新拓展”，把自主学练贯穿于整个教学过程中。充分运用启发、探索、快乐等教学法，引导学生进行自主、合作学习。让学生在活动中去尝试，在自练中去体会——改进——形成。

3、通过游戏活动，培养学生为国争光的奥运精神和集体主义精神，进一步激发学生体育活动的兴趣和学习运动技术的欲望。

4、在课堂结束部分，师生在优雅、欢快的音乐声中欢欢喜喜、轻轻松松地离开教学场地，让学生与老师都真正地享受体育、留恋体育、渴望体育。

五、课的流程：

课前序曲——导入——展开与升华——拓展与延伸——课堂余音

六、教学资源：足球10 录音机1 足球场 雪糕筒4 七、安全保护措施：

1、做好充分的准备活动，避免运动损伤；

2、在进行运球练习时，注意练习距离和密度，避免发生碰撞或摔倒；

3、课的最后，做好放松运动，充分调节身心。

学校体育与健康课程六年级足球脚内侧传球单元计划

课次

目标与要求

1 1、使学生基本知道脚内侧踢球的五个技术环节，了解正确的助跑方法和支撑脚站位的方法，建立起动作的概念。

2、通过教学，使学生初步掌握足球脚内侧踢球的持球方法与身体姿势，发展学生的下肢力量和协调性。

3、通过游戏来激发学生学习的热情，提高学生对体育课的兴趣

2 1、使学生明白到脚内侧踢球中的踢球腿摆动和脚击球这两个技术环节的重要性。

2、通过教学，使学生初步掌握足球脚内侧踢球中的踢球腿摆动与脚击球的方法，提高学对足球的热爱程度。

3、通过练习和游戏，提高学生积极思考的能力，促进学生的社会适应性，增强师生之间的感情。

3 1、学生基本知道足球脚内侧踢球中的脚击球的动作要领，建立起动作概念。

2、通过教学，大部分学生能正确做出脚内侧踢球的脚击球技术动作。

3、通过练习和游戏，提升小组合作教学水平、自身评价能力和增强团队意识。

4 1、通过圆圈传接球练习和比赛，提高学生脚内侧传接球的准确性；增进身心健康，形成克服困难的坚强意志品质

（水平三）

教学内容

重、难点

足球脚内侧踢重点：支撑脚球：助跑与支的站位。

撑脚站位

难点：助跑与支撑脚站位的衔接。

教学手段

教师示脚内侧动作，提出要求

学生集体学习

分组比赛

计时比多（两人或小组）

1.

2.

3.

4.

足球脚内侧踢球：支撑脚站位与踢球腿摆动。

重点：支撑脚站位的位置、落位方法、脚的指向与关节支撑。

难点：支撑脚站位的四个环节动作的连贯协调

1.

复习脚内侧踢球动作

（1）正确击球动作练习

（2）小组、双人配合练习

（3）合作训练

2.

“一气呵成”

（1）1分钟

（2）2分钟

3.

定量比快

4.

定时比多

足球脚内侧踢球：踢球腿摆动与脚击球。

重点：脚触球1.

教师提出测验要求

的位置与击球2.

全体学生练习

部位。

3.

分组测验

难点：击球时的身体协调用力。

圆圈脚内侧传接球

重点：击球部位

难点：重心平稳、协调

1.

教师讲解以及示范脚内侧圆圈传接球

2.

学生作示范性练习

3.

教师用“语言信号”使学生掌握传接球的最佳时机

4.

学生分组练习

5.

进行各组评比竞赛活动

香雪小学水平三足球脚内侧传球体育教案

第2执教廖秋强

次课

教师

1、运动技能：使学生初步学会脚内侧踢球的动作方法，并乐于参与到足球运动中来

2、身体健康：培养学生的柔韧性，协调性以及腿部力量等身体素质。

学习目标

3、心理、社会适应：培养学生团结协作，不怕困难的意志品质，建立自尊与自信，促进心理健康

学习内容

足球（脚内侧传球）

学校

广州市黄埔区香雪小学

班级

六1 单元课次

重点

脚触球的位置与击球部位。

难点

支撑脚站位的动作的连贯协调

场地器材

足球20 录音机1 雪糕筒4 足球场

1、做好充分的准备活动，避免运动损伤

安全措施

2、在进行运球练习时，注意练习距离和密度，避免发生碰撞或摔倒

3、课的最后，做好放松运动，充分调节身心。 教学流程

课常规——队列练习——准备活动（律动青春）——足球（脚内侧传球）——游戏（夹球绕雪糕筒）——放松操——师生小结

课的结构

达成目标

1、课题导入，养成良好行为习惯

2、培养学生良好的课堂纪律课堂常规

作风以及饱满的精神状态。

3、充分利用语言调动,让学生积极参与活动，形成进行准备活动的良好习惯

1、培养学生的观察、模仿能力。

2、让学生在美境中乐趣中及早地进入活动状态。

热身运动

学习内容

学生活动

1、上课常规

2、队列队形踏步走与立定

组织方式

教师活动

练习时间

练习次数

运动量

小

3’

1-2次

小

1、服装整齐，学生四路纵1、宣布教学集队做到快、队进入场地目标以及要静、齐

要求：精神求口令指与老师进行饱满，注意挥、语言提互动，集体进力集中

示

行；精神抖

2、带领学生擞，动作整齐

进行队形队

列练习，教师语言加油与鼓励

准备活动：夹球侧平举分开2、双手握球甩腰3、左右大腿触球4、脚内侧触球5、脚掌左右踩球

1、根据教师的提示，与教师一起跟着节奏进行徒手操练习：

1）、学生按照教师的口令成四列横队散开

2）、认真听教师的讲解，注意细节、掌握重点

3）陶冶乐趣，展现动作优美

1、组织形1、教师按照式：

实际情况散×××

×

开：

×××

×

1）组织学生о

оо

о

分成若四列о

оо

о

横队

2）辅导学

习，让学生了解认识准备活动的重要性

3）过程中注意动作协调、优美

小

5 ’

1

次

1、通过训练增强学生的体质，陶冶学生的情操，磨炼学生的意志。

2、通过练习学生进行小比赛，检查自己训练的效果，技能学习

体验成功的喜悦，同时也能纠正不正确的动作姿势。

3、通过游戏来促进学生对学习的兴趣，同时也增强课堂气氛

1、让学生的身体得到放松，消除疲劳

2、教给学生评价的方法，使身心放松

其客观地认识自身的情况。

1、复习脚内侧传球

2、动作要领：支撑脚落地时足尖应与出球方向保持一致，距球15厘米左右，膝关节微屈，两臂自然摆动，维持身体平衡

3、游戏（夹球比赛）

放

松

整

理

和

小

结

1、学生认真观看教师的示范，并且明确自己的学习任务

2、根据教师要求分小组练习体验足球脚内侧传球的协调发力和击球部位。

3、两人一组一球一传一停练习

4、小组一传一停练习

5、一人对多人传球

1、说出内心的真实感受，相互进行公正的评价。

2、尽情地欢舞，舞出自己的真实感受与独特个性

同学真正得到全身的放松

强度指数预计

×××

×

1、讲解要求示范正确方

法

2、巡视指导

3、小结成功

体会

×××

×

4、讲解比赛

要求提出目标组织比赛

5、巡视鼓励×××

×

语言刺激表扬

6、小结

×××

×

×××

×

×××

×

×××

×

1、教师带领×××

×

学生创造一о

оо

о

种身心愉悦о

оо

о

的情境，与 学生进行轻松、愉快地内心交流。

2、引导学生对自己、对他人的表现做出公正的评价。

1.5—1.6 5 ’

18’

1、

小组、双人配合练习

（1）1分钟

（2）2分钟

中

中

5

’

2、

4

’

1次

小

平均心率预计

130±5次

练习密度预计

60%±5

运动心率曲线图预计

160

150 140 130 120 110 100 90

80 70 60 0

5

10

15

20

25

30

35

40

课后反思