第11课 横竖组合优秀教学设计

单 位

课 题

逸夫小学

横竖组合

姓名

武娜

年级

三年

教

材

分

析

课时

1课时

课型

新授课

前两课，完成了两横并排和两竖并列的教学。在楷书中，横和竖的组合也是常见的情况，本课我们就来研究字中的横竖组合。当横和竖作为笔画组合出现在字中时，一般竖较粗，横较细，且横和竖的形态也各不相同。本课所选的范字都是一些结构校为简单的横竖组合的独体字，且都是多个横画与一个竖画组合，代表着简单的横竖组合的情况。通过本课的教学能让学生对楷书中横竖组合的字中横画和竖画的关系有一个基本的了解和认识，并能处理好简单的横竖组合的情况，以更好地构建好整字的“骨架”。

在第9课学生已经学习过“两横并排”，本课范字都在两横并排甚至三横并排的范围，学生在学习本课时既能学习横竖组合的新知识，又能巩固之前所学的知识，可谓一举两得。

学

情

分

析

面向全体，让每一个学生写好汉字。重视培养学生汉字书写的实用能力，渗透美感教育，发展学生的审美能力。让学生掌握横竖组合独体字书写的基教学

本要求，关注学生在书法练习和书法欣赏中体验、感悟和个性化表现。注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。在教学中适当进行书法文化教育，理念

使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。

1.

认识在横竖组合的字中横画和竖画的粗细对比关系。

2.

认识横竖组合的字中横画形态的差异和变化。

教

学

3.

在书写横竖组合的字时，能处理好横画与竖画的位置关系。

4.

初步掌握教材中范字的书写方法。

目

标

5.

认识“提按”这一运笔方法。

1.

横竖组合的字中横画和竖画通常情况下的粗细对比关系。

教学重点

2.

认识横竖组合的字中横画形态的差异和变化。

3.“提按”的用笔技巧和所需注意事项。

1.

横竖组合的字中横画与竖画的位置关系的处理。

教学难点

2.

“提按”的用笔技巧和所需注意事项。

教学方法

观察、对比、探究、讨论、尝试

教学媒体

交互白板、展台、

教学准备

毛笔、墨、书法练习纸、砚、毛毡、笔山

教学环节

组织教学

导入新课

教师活动

健康坐姿口诀：

头正

肩平

背直

足安

1.出示苏轼名句：“短长肥瘦各有态，玉环飞燕谁敢憎。”

喻指艺术风格不同，各有所长。

学生活动

理解坐姿口诀

理解诗句意思

发现玉环以胖为美

飞燕以瘦为美。

体会名句的含义。

设计意图

调整坐姿，

稳定情绪

感受名句，通过小故事感受胖瘦各有千秋，有各自不同的美。

时间分配

4

- 1 -

认识“提按”运笔方法

习字指导

分析探究

练习提高

书写展示

2.欣赏苏轼字“穆如春风”发现提按变化。

1.读“书法园地”中提按内容。

2.师演示并讲解提按要领。

3.小结：提按运用得当具有律动感和生命力。

1.

出示“上”“士”“王”，三个字由什么笔划组成的？

2.

出示课题（板书）

3.

复习横划和竖划

1.大屏幕出示“上”“士”“王”，继续观察三个字，横竖的区别？

2.小结：在一个竖与多个横组合的独体字中，一般竖较粗，横较细。

3．分析“上”字从起收笔、长短、方向、粗细上的用笔结构要领和书写方法。

A．“上”分析“短横居中，竖向左移”

B．师示范，讲要领。

C．生试写，师巡视辅导。

D.出示学生作品、评议。

4.运用读贴方法观察，分析“士”字从起收笔、长短、方向、粗细上的笔画结构要领和书写方法。

A．“士”分析“短横居中，竖向左移”。

B．师示范，讲要领。

C．生试写，师巡视辅导。

D.出示学生作品、评议。

5.放手让学生结合读贴方法观察试写“王”字。

A．请学生讲解自己怎样来写“王”字的。

B．师改正，讲要领。

C.学生再写，师巡视指导。

1.回忆本课，小结课堂

“如”字细，“春”字粗是通过提按达到的效果

读“提按”内容

体会运笔方法

看老师演示，注意提按要领。

了解提按的作用

观察字

发现是由横划和竖划组成的字

明确本课习字任务

回忆横划和竖划

进一步明确横划细

竖划粗的组合规律

发现：上横短，下横长；长横向上倾斜；竖起笔粗，逐渐细

同桌分析：短横在中间，竖偏左一些。

边看边记掌握要领

试写

观察同学作品，找出优点和不足

学会运用学法学习“士”字的写法

发现：一横长二横短；左细右粗，一横二横平行，微微上斜

观察发现：横左长右短

试写“士”字

评价作品

根据学生到的方法，试写“王”字

体会环肥燕瘦与书法提按之间的关系，发现书法中有粗细变化。

在老师演示和讲解的过程中体会提按的方法和作用

认真观察，找出字的笔画特点明确本课习字任务

复习，为新课打基础

培养学生读贴的能力和习惯

教师引导学生发现字中的组合规律，加深学生的印象。

通过同桌之间相互交流，找到方向上的规律。学读贴

运用刚才找到的方法，训练学生从起收笔、长短、方向、粗细上找笔画特点。

达到会读贴的目的。

放手让学生试写，培养独立、自主的

5

3

8

6

7

- 2 -

课后拓展

内容

2.引导从学习的三个字中选择最喜欢的一个字，进行书写并展示。

横竖组合的字还有很多，还希望同学掌握方法，多读贴，多练习，发现书法的神奇和奥妙。中国书法一代代传承着中化精神，中国书法引领着灿烂辉煌，希望同学们多了解书法，爱书法。

讲解自己怎样来写“王”字的

完成作品

回忆本节内容：

A．横细竖粗

B．从横划中找长短、粗细、起收笔和方向等方面的变化。

选择最喜欢的一个字，进行书写并展示

拓展知识，体会中国书法的博大精深。

学习能力

教师巡视，扩大指导范围

相信学生，给学生尝试的机会，提高书写兴趣

在回忆中再体会写横竖组合字的方法，为学生把握规律打下扎实的基础。

全班习字展示，加强学生写字的自信。

感悟并提升学生学习书法的兴趣，习书法，爱书法。

5

2

横竖组合

横细竖粗

长短

板书

设计

粗细

作品展示区

起收笔

方向

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