第16课 风来了优质课一等奖

《风来了》教案及反思

吴秀宇

教学1、学习风的表现方法。

目标

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

重点

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

教学1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

难点

2、运用线条大胆地表现对风的感受。

学生三年级下学期的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学平时学生就积累了一些关于风的分析

习内容和学生的生活经验密切相关，感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。这些都为这节课的学习奠定了基础。

教材本课《风来了》即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回并通过绘画的形分析

忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，式表现出来。

教材注意到学习活动开展的层次关系，从风的形式到物的反应，再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开，为教学提供了清晰的路线。

教学程教学活动

媒体运用

序

激情导通过多媒体播放风铃、风车、风扇等图片，引入课件播放，板入

课题《风来了》。

书课题

民主导一．通过向课件让学生观察风来了各种景物人物

学

的变化，有微风、大风、狂风、龙卷风等

二．播放动画，了解风是怎样形成的。

三、学生自己讲述不同风的感受。

课件展示

四．让学生观察、回忆，并在小组内讨论，风来

时物体发生了什么变化。

五、出示图片，学生和教师一起归纳风来时物体形态的变化。

1.周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动

2.人物的变化：

（1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。

（2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。

（3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

课件展示相关概念机图片

1. 欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，和学课件展示《阵生一起分析作品，强化学生记忆。

风》的图片

2. 欣赏教材，学习用线条表现风的感觉，并且教在黑板上示范师在黑板上示范用线条表现风。

通常用相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线表现风

3.再次总结表现风的方式。

（1）线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向；

（2）通过物体形态的变化来表现风

1.出示书本上的几幅画，让学生说说在微风、大课件展示相关风时，他们表现出的是什么样的。

图片

用线条表现风

2.学生尝试画风，提醒学生要体现出风来时方向

的变化。

3.展示学生作品，相互评价，提出改进建议

课件展示相关图片

1.作画要求：

（1）大胆的表现对风的感受。

（2）使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。

课件出示作业要求

（3）不必画太大的场景，以免影响作品的完成。

2.教师巡回指导

检测导1选取一些具有代表性的学生作业，让学生试着

结

自评、互评，并且教师进行总结。

在这次的备课中，我设计了大量的观察和提问环节，用这样的方式引导学生了解风。同时，搜集了大量关于风的图片，以便于学生更加形象的了解风，更加形象的看到风来时物体发生的变化。美术课堂教学

是动手动脑的课堂，课堂中能够很明显的体现出学生就是主体，所以反思

课堂在各个方面尽量做到以学生为主体，教师是“导”师。美术课堂还是以学生自己动手为主，所以在引导学生理解风，学习风的画法后，就是让学生自己去画，先进行小训练，发现问题后共同修改再创作。

但是在讲的时候还是出了一些状况，比如，提问时不够精准，时间上分配不太合理。所以，我就想，我们的课应该根据学生的知识水平和能力程度来备课的。因为成长环境的不同，每个小学生的已有的知识水平，知识的接受能力和学习能力是不同的，因此我们在备课时候应该在考虑到了学生的能力的情况下来设计课堂，精讲多练把时间尽量还给学生。