15 有趣的拓印教学实录及点评

奇妙的拓印 ——《拓印树叶真有趣》

【课标要求】

1.年段要求：（参考2014版市修订课标）

本课属于“绘画表达”主题（版画）单元教学内容，这一主题学习内容在一、二年级的要求为：

◆了解色彩、线条、形状、肌理、空间等视觉元素。

◆运用绘画工具表现抽象或具象的事物。

◆根据联想、想象命题进行创作。

◆用纸等材料，采用撕、剪、拼贴等方法进行拼帖画创作。

◆用各种自然物或人造物进行拓印表现。

◆利用电脑进行简单的绘画。

2.学年要求

内容：一年级美术关于奇妙的印迹单元学习内容共涉及到2节课：本学期有《印迹的联想》和《有趣的拓印》。

要求：一年级学生在“绘画表达”主题中版画单元学习上的要点:学生观察自然物或人造物中的不同肌理，如树叶、树皮、竹席等，选择并进行拓印。在拓印的肌理中加以联想或想象，组成有创意的画面。

【教材分析】

《拓印树叶真有趣

》一课是根据上海教育出版社义务教育教科书《美术》一年级上册第六单元“奇妙的印迹”中的第2课《有趣的拓印》学习内容设计的，属于“绘画表达”学习领域。本单元共有2节课，《印迹的联想》和《有趣的拓印》（本课学习要求：找一找有凹凸纹理的物品，用磨拓的方法拓印下来。对拓印的图形进行想象，并添加、组合）。本单元的教学目标是：仔细观察发现不同的肌理，感受印迹的美，培养想象力。本课旨在让学生在有趣的活动中，探究发现用磨拓的方法拓印实物纹理，根据印出的纹理，再通过想象补充有创意的形象，使教学内容更贴近小学低年级学生的心理特点，有利于激发孩子们的绘画热情。

【学情分析】

1.学习经历：一年级的学生在之前没有接触过关于磨拓，只是在前一节课上学习了《印迹的联想》。在课前让学生自己尝试寻找可以拓印的实物，并尝试拓印，还是有一定的困难的。

2.已有基础：通过课前的学习，学生对凸凹、纹理、拓印有了基本的了解。学生大都会用蜡笔或铅笔在纸上磨拓。

3.新知预判：由于学生的基础有限，本课降低了作业的难度，材料只选用树叶。

【教学目标】

知识与技能：知道生活中各种物品具有不同的纹理，了解物体纹理的特征，学会运用磨拓的方法拓印实物有凹凸的纹理，并想象添加形象。

过程与方法：在观察与尝试过程中，学习根据纹理特点联想添加的方法。

情感态度与价值观：感受从生活中发现纹理美的乐趣，体验拓印的快乐，增强拓印的兴趣，养成细心观察纹理的意识。

【教学重点】用磨拓的方法拓印纹理清晰的作品

【教学难点】巧妙组合的树叶印出的纹理，根据补充有创意的形象

【教学策略】

1.学生作品欣赏导入

2.带着问题欣赏作品，明确拓印清晰、颜色对比强烈的作业要求；

3.学生自主探索如何巧妙组合、添加，完成一幅完整的画

【教学准备】

学生：蜡笔、宣纸、树叶等

教师：各种拓印的照片、范作、ppt等

【教学过程】

一、

感受与尝试

（一）

欣赏：给学生欣赏一些拓印的作品。

教师多媒体出示学生的家庭作业，孩子们看到自己的作业在满足荣誉感的同时会提高孩子们的学习积极性。让学生交流寻找、发现、认识生活中美丽有趣的各种纹理的过程。

学生A：家里墙壁的瓷砖有美丽的花纹，用手触摸有凸起，把薄的宣纸盖在有凸凹的地方，用自己喜欢的绿色蜡笔平涂。（图1）

学生B：我发现妈妈为我买的字帖上的字每一笔画都是凹下去的，于是就把宣纸盖在有凸凹感的字帖上用铅笔放平了涂，就得到了这幅神奇的作业。（图2）

老师对学生的回答及时的表示肯定与赞扬，接着提问：你们还在什么地方发现可以拓印的纹理？

学生七嘴八舌，有的说鞋底，有的说钥匙，有的说树皮，有的说树叶……

（二）总结交流：表面有凹凸纹理的物体可以拓印

如果把薄纸盖在有凸凹感的物体上，就能磨拓出有立体感的图形。拓印技术起源于南北朝时代，是将时刻文字复印到纸上的一种印刷方法。从历史上看，中国古代的拓印技术，是加速文字传播的重要手段。

（三）分享上节课蜡笔拓印的作业，通过观察、对比分析，总结作品要求：

1、拓印清晰

学生A：第一副作品看不清楚，不清晰。第二幅作品看起来很清晰。（图3、4）

教师表扬学生的仔细观察和善于总结。提醒学生拓印清晰的注意要点，找凸凹感强、脉络清晰的树叶拓印，拓印的时候，纸张不可移动，一手按纸，一手横倒着笔，轻轻摩擦。出示课题《拓印树叶真有趣》。

图3 图4

图1 图2

设计说明：通过学生欣赏自己的作业导入，激发学生的学习积极性。通过对比分析，了解作业要求，自然的解决了本课的难点。

二、想象与添画

（一）欣赏组合作品

提问:这些图案是怎样制作而成的？

学生A:图5是用几片树叶组合到一起，组成飞机的样子，在用不同颜色的彩色蜡笔拓印出来，就是一个飞机的图案。

学生B：图6是把一个漂亮是树叶拓印出来，作为孔雀的尾巴，在添加孔雀的身体（教师补充：想象、添加）

图5 图6 （二）组合拓印：用树叶等有凹凸纹理的物品，进行巧妙组合，尽可能清晰地拓印下来。

(三) 在拓印印迹的基础上添加形象，变成一幅完整的画。

教师总结，提高作业要求，利用树叶组合或想象与添加的方法制作一幅有趣的树叶拓印作品。

（四）教师示范

1．选择形状合适的树叶，尝试让同学摆一摆。

学生A:摆出小鸟

学生B：摆出汽车

学生C：摆出花朵

…………

2.观察教师课堂示范

教师选出一幅摆的又快又新颖的同学作品拿的讲台，和这位同学一起示范完成作业。首先选出脉络清晰的一面向上，再用双面胶把树叶固定到底版纸上

（注意摆放位置尽可能在纸的中间部分）。拿出准备好的薄纸盖在树叶上，注意左右对齐，并利用夹子固定，然后选出合适的颜色（提醒孩子选用深的颜色，色彩丰富些）横倒着笔，轻轻摩擦，拓印作品。

最后再根据画面的需要进行适当的添加，使画面更完整。

作业要求：巧妙组合、添加

教师提醒学生注意示范的要点：先组合，再想象添加。注意保持画面整洁和色彩丰富。

设计说明：此环节是本课教学的核心，通过学生上台尝试，让学生在亲身体验、观察和欣赏的过程中总结规律和经验。让学生明确作品的纸质方法和步骤。

二、

实践与探索

学生已经按捺不住想动手了，教师及时提出作业内容和作业要求

（一）提出作业

作业内容：完成一幅树叶组合拓印作业

作业要求：拓印清晰，组合巧妙、添加合理，色彩对比强烈

教师课件展示同龄孩子的优秀作品，同时播放背景音乐，学生开始完成作业

（二）学生实践，尝试组合、磨拓

学生再次尝试或改进组合，教师巡回指导，发现学生作品中的亮点，及时给予鼓励与支持，并要求组内同学遇到困难要相互帮助。

（三）教师巡视指导，发展问题，及时反馈

出现问题1：部分同学分不清楚有凸凹感的一面，一方面是因为有些树叶脉络确实不清晰，教师及时提醒孩子换树叶。另有个别孩子因对触觉不敏感，无法很快分辨出有脉络的一面，教师耐心指导，提醒也可需求小组伙伴的帮助。

出现问题2：有个别学生忘记用夹子固定，作业有移动现象，及时提醒全体学生注意。

出现问题3：用力不均匀，有个别孩子用的力气过大，拓印树叶的印记脉络不清晰，教师及时提醒并示范。

设计说明：鼓励学生大胆表现，教师在巡视指导时发现的问题进行及时的反馈，有利于学生进一步的作业完善。

四、展示与评价

（一）展示作品，在教师引导下共同欣赏，评价。

教师宣布，今天利于拓印树叶作品来装饰我们的环保袋，让我们每一个好苗苗都成为一名环保达人。请小组成员选出你们组最优秀的两幅作品，放在环保袋中。注意评价要求。

（二）出示评价要求

1.

磨拓的纹理是否清晰。

2.想象添加的形象是否适当、有趣，色彩是否好看。

（二）小组内推选出两幅作品，组长帮助贴上展示架。

（三）生生互评：你最喜欢哪位同学的作品，为什么？

按照评价要求，师生共同评价，发现作品中的闪光点给予鼓励，对于不足之处提出建议。

（五）教师点评

今天我们一起开动了脑筋，创作的作品不仅好看，还具有特别的意义。利于环保袋装饰是希望小朋友们注意环保，爱惜大自然。大自然是神奇的，一片小小的树叶就可以给予我们这么多的惊喜与发现。大自然中还有很多美好的事物等待着我们去发现和探索，希望大家以后一定要爱护我们的大自然，爱护大自然中的每一朵花每一颗小草。世界将会变得更美好。

设计说明：通过组内互评和生生互评，让学生初步学会欣赏和讲述自己与他人的作品，增强学生感受美和发现美的意识，教师点评让学生进一步巩固新知，为后续的学习指明努力的方向。

学生作业展示：