Unit 1 Thanksgiving is very important in the US.教学设计(第一课时)

中小学现代教育技术教学设计

Interesting Festival《有趣的节日》

桂林市琴潭实验学校

杨俊

一、教学目标设计：

1、知识与技能

⑴能听懂会说句型：Can you tell me more about festivals? What’s your favourite festival? My favourite festival is …. ⑵Talk about your favourite festival. 谈谈你最喜欢的节日。

⑶能听懂会说课文Module 4 Unit 2并运用本课所学句型进行对话。

2、过程与方法

在网络环境下，通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，引导他们积极参与小组活动，运用所学语言知识进行交流。

通过收集节日资料，学会归纳、总结的方法，培养学生的收集信息应用信息的素养。

3、情感、态度价值观：

通过对中、西方节日的学习，从节日中感受文化底蕴，领悟中西方文化的差异。

二、教材内容及重点、难点分析：

通过角色扮演、情景对话、游戏闯关、歌曲表演等方法，提高学生运用语言的综合能力，最大限度地调动和发挥他们的内在潜力，进行语言知识的主动练习和运用。

1、教学重难点: 能灵活运用句型：

Can you tell me more about festivals? What’s your favourite festival?

My favourite festival is ….

2、教具: Recorder、CAI、题目图片、节日单词卡、唐装、圣诞帽、礼物袋、灯笼、布置教室、花草图片。

三、教学对象分析：

本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏。其次，我校地处城乡结合部，多数学生来至农村家庭，不善于英语的口头表述。所以在本节课教学中，我根据学生的年龄特征和实际情况，运用计算机网络进行教学，采取角色扮演、情景对话、游戏闯关、歌曲表演等方法，充分调动学生们的主动性和积极性，发挥学生主体参与作用，课堂信息容量加大语言实践机会。在人机交互和信息反馈过程中，充分调动学生的学习主动性，培养他们解决实际问题的能力。

四、教学策略及教法设计：

课堂设计在使用情景交际法、探究学习法、听说法、直接法的基础上，借助多媒体网络，采用任务驱动式教学模式，设计了多个任务，让学生在完成一个个的任务过程中，不仅掌握了本课的句型，同时通过角色扮演，情景对话，提高了学生口头表达能力；通过合作学习，提高了学生的与人交往的能力、听说能力和运用英语交际的能力。

为了帮助学生对节日资料的收集，我还设计了一个学习支架：节日资料收集卡。从节日名称、时间、活动、角色、食物（礼品）等方面帮助收集资料。

对学生的学习过程和学习结果的评价，我还设计了一个“节日收集卡和英语小品表演评价表”的评价量规。通过学生自评、小组互评等方法，让学生学会自我评价，反思自己的得失。

五、教学媒体设计：

任务：班里要出版一个介绍中外节日的黑板报，老师请各位小朋友做“小资料收集员”，帮助收集中外节日资料。

任务一：学习各种节日的名称及时间。

任务二：收集资料，学习句型。介绍节日的内容：名称、时间、活动、礼物（食物）

任务三：分小组，选择最喜欢的节日，并将节日过程分角色表演。

六、教学过程设计与分析：

教学流程： 设计思路

（一）、情境导入

任务一：学习各种节日的名称及时间。

1．

复习节日单词

（1）

Greetings. Sing English songs and 和学生自由谈话，创设chants. 与学生生活联系紧密的Warm-up: 教师与学生简单对话。

T: (课题) Today let’s talk about festivals. (领儿童节话题作为情景，读) festivals 引出本课所解决的问题T: (课件) Can you tell me more festivals? 你还想了解更多的节日吗？

——节日，并且贯穿课Well, let’s go to festival classroom. 让我堂始终。

们一起到节日教室去看一看。

T: (课件) Follow the computer and read loudly.

2．

比赛单词记忆

请点击学习任务。请和你的小伙伴计时比赛。

以游戏和比赛的方式让Let’s see who can say more festivals within 30 seconds. 看谁能在30秒内说出更多的节日。Then

tell me who’s the winner? 最后告诉我谁赢得了比赛。

（二）综合实践

你最喜欢哪个节日？你能介绍你喜欢的节日吗？

任务二：收集资料，学习句型。介绍节日的内容：名称、时间、活动、礼物（食物）

自学课件中的“Favourite Festival”，并借助老师提供的“节日收集卡”，收集自己最喜欢的节他们了解更多的节日名称。

让学生体验生活中的节日是丰富多样的。自己可以根据个人的喜好进

日的资料。

提出评价量规（对收集节日资料的要求）

1、交代任务：choose favouite festival分组选择自己喜爱的节日，根据老师提供的节日卡通，整理信息后，完成“节日收集卡”。（特别提示：请对照评价量规中“收集卡”一栏的要求，利用老师提供的信息来源来完成。）

行选择。

通过小组合作探究活动，收集节日资料，学会归纳、总结的方法，培养学生的收集信息应用信息的素养。

采用任务驱动法，同时2、学生分组完成收集卡

结合英特尔未来教育的

确定目标—搜索信息—处理信息—填写信息—汇理念，给学生提供学习报

3、全班评价学生的资料收集卡

集卡、英语小品评价表

等。

（三）、学生展示

采用“小组合作学习”任务三：游戏竞猜：（电脑游戏）

全班共同完成闯关游戏中的一和二，同桌互相方式，提高学生运用语完成闯关游戏中三。

言的综合能力，最大限任务四：分小组，选择最喜欢的节日，并将节日过程分角色表演。

度地调动和发挥他们的You can sing songs, play games and act out 内在潜力，进行语言知short plays. 各种表演形式将节日内容表演出来。

识的主动练习和运用。

找到你的小伙伴，选择你最喜欢的方式进行展示。

培养学生尊重他人劳动Ss: Study on the computer.

成果。

重点训练：

支架，其中包括节日收

What’s your favourite festival?

My favourite festival is ….

（四）、学习评价

使用评价量规对自己的“综合能力”和“信息素养”进行自我评价。

看看自己有哪些做得好的和不足的地方。

（五）、总结

让学生学会自我评价，反思自己的得失。

7、版书设计：

Festivals

My favourite festival is ….

节日单词卡

八、练习设计：

九、教学反思：

信息技术与教学的整合可以使教师更好地实现因材施教，并照顾到每一个学生。本节课的主动探索、掌握新知的教学环节中很好地体现了这一点。信息技术手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，帮助学生自然、准确地理解新课。有了信息技术的支持，巩固练习就能寓教于乐，提高学生的兴趣；有了信息技术的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根据自身情

况自主选择，真正体现“以人为本”的课程理念。信息技术这一现代化教学手段，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多个感官等方面有其得天独厚的优势，再加上教师精心的教学设计和教学指导，有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获，更能体现课改的精神。

总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴趣和信心，最后使学生“乐说”“会说”“能交际”，感到学英语“It's fun．It's easy!”

九、教学过程流程图：

开始

情景会话，谈话导入

课件 节日单词复习，比赛记忆

CAI课件应用 课件演示，收集节日资料

支架运用和个别指导

过程评价：对收集资料的

过程进行全班评价

CAI课件应用 依照评价量规，完成评价

角色扮演，句型操练

唱歌 表演故事 绕口令 生活小短剧

依照评价量规，完成总结

制作者：

节日名称

节日时间

1、

2、

节日活动

3、

4、

5、

礼物（食品）

角色1、

角色2、

角色扮演

角色3、

角色4、

节日收集卡和英语小品表演评价表

分项目

数

10 所有内容围绕节日活动，紧扣所选的节日主题

标准描述

得分

10 关于节日的信息正确、完整、有重点、有意义

收集卡内容（40%）

10 简述观点时要条理清楚、鲜明扼要，介绍的节日有代表性，有实践价值

10 文本中无语法和拼写错误，知识正确

20 在小组活动中给予相互帮助，每个小组成员都能较好的完成各自的任务，能体现团队精神

合作与表演（60%）

20 表演时能体现各自担任的角色，也能流露对节日的喜爱情感

20 交流时使用英语的熟练程度和语言能力

0 合计

A级 90-100 B级 75-89 C级 60-74