彩云追月课堂实录

音乐课案例设计

课题

彩云追月

总第 5 课时

教学目标通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》,让学生感受富有南国韵味略带伤感的音乐风格所表达的音乐情绪和意境。

教学重点、难点

感受乐曲所表现的意境,体验乐曲悠扬舒张的旋律。了解乐曲的曲式特点

教学准备

多媒体课件、电子琴、打击乐器

教学设计

一，组织教学 1、课前律动

2、师生问好

二、创设情境导入新课

1、复习歌曲《小小的船》

弯弯的月儿小小的船,意思是说月儿弯弯像小船一样,那么月亮有时圆、有时弯,古人是怎样形容它的呢? 2、关于月的诗句

《静夜思》李白

床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。《古朗月行》李白

小时不识月,呼作白玉盘。

《望月怀远》张九龄

海上生明月,天涯共此时。

《月夜忆舍弟》杜甫

露从今夜白,月是故乡明。

《暮江吟》白居易

可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。

《水调歌头》苏轼

明月几时有,把酒问青天,人有悲欢离合,月有阴晴圆缺

三、欣赏民族管弦乐《彩云追月》

导入:我记得还有一首李白的诗《渡荆门送别》这样写道:“月下飞天镜,云生结海楼”,意思是说月亮好像天上飞下来的一面明镜似的,云彩无穷连结在一起构成了美丽而壮观的海市蜃楼。云和月是一对好朋友,诗人常常把他们写在美妙的诗句里,而作曲家把他们写在优美动听的音乐里,今天我们来欣赏一首中国民族管弦乐曲《彩云追月》。

(一)初听全曲,感受音乐描绘的画面,说说听到了哪些乐器的声音

修订

音乐课案例设计

备用页

……浩瀚的夜空,明月高高挂在天上,夜色中它显得那么安详、宁静,仰望静谧的夜空充满了无限的遐想。彩代表颜色,能看得见颜色的夜晚一定不会很黑,追富于动感,云与月相映成趣,这是一幅多美的图画啊。

(二)介绍作曲家及创作背景

1932年,任光在上海百代唱片公司任节目部主任时,同聂耳一起,为百代国乐队写了一批民族管弦乐曲灌制唱片。《彩云追月》就是其中的一首,创作于1935年。1960年,彭修文根据中央广播民族管弦乐团的乐队编制重新配器。乐曲以富有民族色彩的五声性旋律,上五度的自由模进,笛子、二胡的轮番演奏,弹拨乐器的轻巧节奏,低音乐器的拨弦和吊钹的空旷音色,形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色,曲调悠扬而抒情。

(三)复听全曲为音乐分段

以间奏为切入口,听4 . 6 6 6 ︱1. 5 5 5︱一共出现了几次,请同学看歌篇在间奏处画一颗小星星。

(四)听音乐的第一、二乐段

1、视唱一、二乐段,分析乐曲中出现最多的节奏是什么?出现了几次? 2用节奏x. x x x︱x x x x x ︱为一、二乐段拍手伴奏. 听这种节奏具有什么特点? 任光是法国留学回来,他在中国的民族五声调式中加入了西洋的探戈节奏,所以才这么经典,流传这么广。

3视唱加打击乐

分组进行,一组视唱,另一组加打击乐(可加入双响筒) 也可用花舌代替打击乐。

4分析乐曲的写作方法

让学生观察曲谱,分析乐句间的关系(鱼咬尾) 5填词演唱

作曲家任光创作了如此美妙的旋律《彩云追月》,深深打动了词作者王付林,他怀着一份热情与冲动,为主旋律配上歌词,于是歌曲《彩云追月》诞生了,我们来唱唱这首歌表达了怎样的情感呢?请用心感受。

描绘了作者思念远在台湾的亲人,盼望两岸早日统一的迫切心情。

(五)听音乐的第三乐段

1用lu模唱第三乐段,你发现了什么?高低像是什么?用云和月表示高低音的变化。

此时乐器间应答式的对话,仿佛是云月的嬉戏,忽上忽下、时进时退,富于情趣,充满诗意。

2男女分组演唱(可根据学生情况视唱或模唱)表现高低音的对话。

3想象一下他们的对话,给音乐填词。(彩云彩云追月亮,啦……) 4体态律动

(六)欣赏全曲

A段打击乐,A段第二遍演唱,B段体态律动。

四、拓展