19 雾在哪里PPT配套优秀教学设计内容

《雾在哪里》教学设计

周欢教学目标:

1、正确认读“雾、淘、顽”等11个生字;正确书写“于、论”等3个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

2、能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用关联词说话;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点:

读好雾说话时的语气;借助生活经验理解课文,照样子说说雾来的时候的景色。

教学过程:

一、视频导入,激发兴趣

1、同学们,今天我们来学习一篇科普童话故事,板书,读课题——《雾在哪里》。

2、你见过雾吗?雾是什么样子的?

你们瞧,雾来了。出示雾的视频。

3、识字:雾。出示雾的图和字。雾是停留在半空中的水汽,怪不得他的偏旁是雨字头。雨字头的字你还想到了哪些?(雪、雷、霜、雹、露……)雨字头的字都跟天气有关。

4、雾在哪里?让我们一起带着问题来看课文吧!

二、初读课文,整体感知

1、(课前已经充分预习)学生上台展示课前预习时候自己划的词语,小老师带读

2、提问:读完课文,你觉得课文中的雾怎么样?

提示:出示课文第一段:“从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。”(板贴:淘气、顽皮)

随文识字:淘、顽

这是我们今天要学的生字,怎么记住它?

4、提问:雾是个淘气的孩子,他最喜欢藏东西了。他要把什么藏起来了呢?自己读课文,用波浪线划出雾孩子说的话。

交流:大海天空太阳海岸城市自己(随机板贴)

5、交流出示:

“我要把大海藏起来。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

“现在我要把岸边藏起来。”

“我要把自己藏起来。”

请看大屏幕,找对了吗?

6、指导朗读

现在,把雾孩子的话连起来,自己练习着读一读。

指名读:谁能读好它?

第一句:联系生活说说:见过大海吗?是怎么样的?雾居然说要把这么大的大海藏起来,口气可真大呀。读出淘气、顽皮的语气。)

第二句:你看,雾把什么藏起来了?圈一圈。他把他把天空、太阳藏起来了,这里也有一个词语把这两个事物连起来了,你找到了吗?(连同)这里“连同”还可以换成哪个词语呢?(和)

第四句:连自己都要藏起来了,好顽皮的雾孩子啊。

7、试说:你能把四句话合并成一句话吗?

“雾把()、()、()都藏了起来,最后把()也藏了起来,他可真淘气!”

过渡:雾这么说,于是就这么做了。

三、精读课文,对比发现

1、雾先来到了大海上,把大海藏起来,那会变得怎么样呢?请你读一读这段话(课件出示),找一找句子。(无论是大海,无论是船只,还是蓝色的远方,都看不见了。)

2、比较:雾藏了大海,还藏了什么?(大海、船只、蓝色的远方。)

3、播放图片:你们看,这时海上有什么啊?雾孩子悄悄地来到了海上。刚开始还只是一点点模糊,调皮的雾孩子渐渐地弥漫开来。一起读,无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。

4、引读:出示句式“无论是……还是……都……”。

没有了这些词语,你再去读一读,有什么感觉?

a“无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。”

b“海水、船只和蓝色的远方,看不见了。”

(1)你发现两句不一样的地方了吗?

(2)请你去读读第二句,给了你什么样的感觉?学生先自读。

(3)师生合作读:无论是……还是……都……

(4)生生合作读

小结:刚才我们就是先读句子,再找到了有魔力的词语,让我们感受到了雾的本领好大呀。

5、口语表达:

无论,还是,都。

你能用这个句式说话吗?

提示:“房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。”

五、书写指导“于”、“论”、“岸”

1、观察字形

于:独体字。两横长一长一短,下横起笔于横中线。竖钩的竖段写在竖中线上。

论:左右结构。左窄右宽,左右齐平。“仑”首撇从竖中线上端右侧起笔,捺脚落在横中线上,撇、捺罩住“匕”,“匕”两笔相接不相交。

岸:上下结构。“山”扁,首笔在竖中线上;“厂”宽大;“干”的上横在横中线上,竖再竖中线右侧。

2、教师范写,学生书空。

3、多媒体展示评议。

六、板书设计

雾在哪里

大海

淘气天空太阳

顽皮海岸

自己

七、小结

这节课,我们不仅知道了雾娃娃来到了大海上,把大海藏了起来,雾娃娃还去了什么地方呢?我们下节课再来学习。