23 纸船和风筝第一课时教学实录

纸船和风筝

教学目标:

1.知识能力目标:复习字词,会写“祝、福”两个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文;能借助“写话卡”写话,送出自己的祝福。

2.过程方法目标:以读贯穿教学始终,通过创设情境,换位体验,补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。

3.情感态度价值观目标:通过感受故事中角色的感情,延伸到学生的自身情感,引导学生珍惜朋友之间的友情。

教学重点、难点:

对课文内在人文因素的把握,即:如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦,从而体会友情的珍贵。

教学过程:

第二课时

第一板块:复习巩固,回顾课文

1.学生巩固复习字词。

小溪山脚屋顶门口(本组为文中难读词语,指导学生读准字音)

松果草莓扎风筝折纸船(本组为文中关键词语,指导学生运用说话)

祝你快乐祝你幸福(有感情朗读,师生互动送祝福)

2.创设情境,回顾梳理。

出示图画,教师描述:看,这儿有一座大山,小松鼠和小熊的家住在哪儿呢?。

引导学生上台贴图,根据板书和图画复习课文的第一自然段。

(1)松鼠和小熊离得很远很远,他俩是怎样成为好朋友的呢?

(2)学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段,找出文章的中心句。(板书贴画:纸船和风筝)

第二板块:读悟交融感悟友情

建立友谊

1.出示纸船实物,指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。

2.出示图片,引导学生观察小熊的动作和神态,联系生活理解“乐坏了”,体会小熊喜悦兴奋的心情,。

3.指导学生朗读课文第3.自然段。

4.想象补白:小熊现在又会想些什么呢?小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢? (指导学生朗读课文第5.自然段)

5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊,让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧,一起去分享这份快乐。

6.区分“漂”和“飘”。

请同学把词卡“漂啊漂”,“飘啊飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答,总结形声字的特点,并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。

维护友谊

过渡:纸船和风筝让他们俩成了好朋友,给他们带来了多少欢乐啊!(课件播放音乐)可是,正当他们沉浸在幸福,快乐之中的时候,却为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝(摘掉风筝),小溪里再也看不到漂流的纸船了(摘掉纸船)

1.联系生活实际,谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。

2.情境对话,感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。

师佩带头饰,扮演小鸟,去问候小熊和小松鼠。

★小熊你好,你今天怎么看起来垂头丧气的啊?

预设:你怎么还在扎风筝啊?

为什么不把风筝放出去,而把它挂在高高的树枝上呢?

★小松鼠你好,你现在心里又是怎么想的,你准备怎么做呢?

3.老师引导学生朗读课文的1.0-1.1.自然段,感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。

A 小松鼠看看空荡荡的天空,感到孤独极了,过了几天…(引读第1.0自然段)多么感人的一句话啊!(动画出示:如果你愿意和好,就放一只风筝吧!)重点指导朗读。

B 收到纸船的小熊马上放了一只风筝,风筝飘呀飘…(引读第1.1.自然段)

4.风筝又飘起来了,纸船也飘起来了,这是多么感人的场面啊,(再次粘贴纸船和风筝的图片)生齐读课文最后两个自然段。

第三板块:总结拓展,放飞情感

1.联系生活学习“福”字。

对于“福”这个字,小朋友一定不陌生,你在哪儿见过“福”这个字的?

(多媒体出示)这个“福”怎么是倒的呢?联系“福”字对学生进行传统文化的教育。

2.指导书写词语“祝福”,小组交流评议。

3.小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光,此时此刻,你想对他们说些什么呢?

4.练习写话。

小朋友,你想把祝福送给谁,想对他说些什么呢?学生按要求在祝福卡上写话。

5.布置作业:课后把这个故事讲给自己的小伙伴们听。