小数的近似数优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《小数的近似数》教学设计【教学目标】1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出小数的近似数,将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。2、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的探索能力。【教学重点】使学生掌握求一个小数的近似数的方法。【教学难点】使学生准确、熟练地应用“四舍五入”

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的近似数

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2018-04-12 00:35:00

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学校：泸州市龙马潭区胡市镇中心学校

小数的近似数优秀教学设计

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2018-04-12 00:35:00

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关键词：小数的近似数优秀教学设计

正文

《小数的近似数》教学设计

【教学目标】

1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出小数的近似数,将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。

2、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的探索能力。

【教学重点】使学生掌握求一个小数的近似数的方法。

【教学难点】使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。【教具】多媒体课件

【教学过程】:

一、复习

把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数:

12953≈986534≈560890≈

697010≈ 20114536≈ 20114536 ≈

二、创设情境,导入新课

1、课件出示情景图1:

师:(1)为什么售货员阿姨要把9.853元取近似数为9.85元呢?(提示:人民币)

(2)是怎样把9.853取近似数为9.85的呢?(四舍五入)

2、课件出示情境图2:

豆豆身高0.984米,可以说豆豆身高0.98米,为什么可以这样说呢?

3、师:我们都知道求整数的近似数时,可以用“四舍五入”法,那么求小数的近似数时,也可以用“四舍五入”法。(课件出示)

三、新课

1、课件出示:0.984≈(保留两位小数)

小于5,舍去

师:保留两位小数,就要将第三位小数省略,精确到百分位,看千分位上的数。2、课件出示:还可以说课桌高约1米。为什么可以这么说?

0.984≈(保留一位小数)

大于5,向前一位进1

师:在表示近似数时,小数末位的0不能去掉

3、课件出示:想一想0.984≈(保留整数)

让学生独立思考完成,老师进行总结。

总结:求近似数时,(1)保留整数,精确到个位,看十分位;

(2)保留一位小数,精确到十分位,看百分位;

(3)保留两位小数,精确到百分位,看千分位;

四、勇者闯关(课件出示)

1、求下面小数的近似数。

(1) 0.256 12.006 (保留两位小数)

(2) 7.816 13.974 (保留一位小数)

(3) 1.234 25.519 (保留整数)

2、填空。

(1)求一个小数的近似数,要根据需要用()法保留小数位。保留整数,表示精确到()位;保留一位小数表示精确到()位;保留两位小数表示精确到()位……

(2)近似数的结果一般地说6.0比6精确.因为6.0表示精确到()位,6表示精确到()位,所以6.0后面的“0”不能去掉.

3. 下面各小数在哪两个相邻的整数之间? 它们各近似于哪个整数?

五、拓展提升:

一个两位小数精确到十分位后大约是4.8.那么,这个两位数最大可能是几?

最小可能是几?

六、课堂小结

这节课你都学到了哪些知识?还有什么不明白的吗?

七、德育教育:勇者无惧、强者无敌

八、板书设计:

小数的近似数

保留方法:“四舍五入法”

(1)保留整数,精确到个位,看十分位;

(2)保留一位小数,精确到十分位,看百分位;

(3)保留两位小数,精确到百分位,看千分位;

……

关于本教案的常见问题

Q：小数的近似数优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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