14 我要的是葫芦教案设计（一等奖）

《我要的是葫芦》教案

第一课时

一、激趣导入

1、课件展示谜语。师:小朋友们,我们一起来读读这个谜语。(生齐读)

师:你能猜出这是什么吗?——生:葫芦

2、板书“葫芦”,师:大家请注意“芦”字要读轻声,全班跟老师读两遍。——今天我们一起来学习一个关于葫芦的故事(同时板书完整课题14、《我要的是葫芦》),请读一遍。

二、初读课文,整体感知

1、师:现在让我们一起走进故事,大家自由读课文,注意读准字音,读通顺句子,一边一边思考课文讲了一个什么样的故事。请翻开课本第64页。(生自由读课文)

2、师(激光笔指示课件课文内容的填空):好,谁能用几句话把课文中的故事说出来呢?(请一学生汇报)

3、师:我们全班同学来读一遍(全班齐读)

三、学习生字

1、师:同学们真棒!你们都跟生字宝宝交上朋友了吗?有请班长!

2、(班长上讲台)班长:词语对对碰!——全班:有错的改正!

——班长:准备!全班:你来说,我来对!

班长按照先后顺序一边指着一边读词语,如:“葫芦”,其他同学也跟着这样做,如若有错立刻齐读正确答案以纠正班长。

3、师:小朋友们读得真响亮!请继续!

4、班长:我们来玩生字大检测,小组长,准备!——所有小组长:到!

5、班长:火车火车准备开!——组长:开!

由班长开始读(葫)hu——上下结构——草字头,组长接着开火车;

师:小组长预习得不错哦,加油!

6、班长:请坐下。小组活动,准备好了吗?——准备好了!——开始!

7、小组长:起立!

小组活动:(1)组内开火车读生字的读音、结构、部首,组长纠错;

(2)分工:组员二说记字方法,组员三选刚才圈出的词语说句子,组员四说如何写字;

8、小组教学:班长:有请第几小组上台!

(1)小组长:下面我们带领大家一起学习。

(2)组员二:我来记生字。我用加一加的方法记“盯”字,“目+丁=盯”。谁来记生字?

(选人发言)

(3)组员三:(指着课件出示的词语)请坐好!跟我读!(读完后)我选“蚜虫”说句子,叶子上长了蚜虫。谁来选词说句子?(选人发言)——师要适当评价句子,指导学生说得更完整详细。

(4)组员四:请跟我学写字。我觉得“()”字最难写,请跟我学。(投影)主要从结构、重要笔画来说。

全组:我们学习完毕,谢谢大家!

(5)师:掌声送给这么棒的小老师们。“谢”字真的比较难写,请看老师写一写。(补充多一个生字)老师觉得“邻”字也很难写,(出示田字格中的“邻”字),请小朋友们观察看看怎么写。(生观察发言,师范写)——生描红,练写(师巡视指导,并选学生书写进行展示)——请大家看看A同学写得怎么样。

(学生简单评议:大小、结构、笔画)——师:A同学观察得真仔细,写得真棒!

四、学习第一自然段

1、教师:我们已经跟生字宝宝交上朋友了,(出示插图)看!这是一棵葫芦,谁来说说它长得怎么样?

2、生看图说话;

3、师:课文中又是怎么写的呢?现在我们一起走进课文,请用横线画出描写葫芦的句子。

(生画句子、汇报、课件出示句子)

4、师:我们一起来读一读。(全班齐读)小作者写了这棵葫芦的什么地方呢?(生汇报)

5、同步板书:藤:细长(形状)+指导朗读

叶:绿(颜色)

花:雪白

葫芦:可爱

(描写植物的时候,我们可以写它不同部位的形状和颜色)

6、师:这棵葫芦真可爱,谁想来读一读?

7、指名读——正面评价——师:谁还想挑战一下?

——师:这么可爱的小葫芦,我们一起来读一遍!(全班齐读)

8、师:小葫芦真可爱。那个人喜欢得不得了,课文是怎么说的呢?

9、生汇报:“那个人每天都要去看几次”

10、师:特别是哪些词语能看出来那个人很喜欢小葫芦呢?(生汇报“每天、几次”)

五、说话训练

1、(课件出示图片)师:小朋友们,看!这是什么?——南瓜——我们也来当一回小作家说一说这棵南瓜吧。

2、师指着板书引导:注意!抓住你最喜欢的地方,把它的颜色和形状说出来。3、师:现在你们同桌之间互相说一说吧。

4、生发言——选一人评价;(点评要结合板书)

5、师:谁再来挑战一下?

6、师:现在,前后桌之间互相介绍一下这棵南瓜。

7、同学们说得真具体真生动!我们身边惹人喜爱的植物可多了呢,平时我们要仔细观察。六、师:课文里的那棵葫芦最后长得怎么样了呢?小朋友们,下节课我们接着学习。下课!