精彩片段教学设计

17 《汤姆·索亚历险记》教学设计

广州市天河区珠村小学区昕

一、教学目标

1、运用学过的方法,了解本文作者及故事的主要内容,分析人物的性格特征,关注人物命运。通过品析、理解重要语句的深刻含义,进一步感悟作品主旨。

2、通过小组合作讨论,掌握正确的阅读整本书的方法。

二、教学重点

了解本文作者及故事的主要内容,分析人物的性格特征,关注人物命运。

三、教学难点

通过品析、理解重要语句的深刻含义,进一步感悟作品主旨。

四、课时安排

1课时

五、课前准备

1、课前导学

2、浏览阅读《汤姆·索亚历险记》

3、PPT课件

六、教学流程

(一)巧览·作品

教师活动:同学们近来都在阅读《汤姆·索亚历险记》,不知道同学们是否认识这个人物呢?

课堂展示:汤姆·索亚的漫画形象。

学生活动:

1、学生自由分享漫画中画的人物是谁?

2、学生边发言,老师边引导说清楚观察到的特点与书中展示的细节。

教师活动:

1、总结归纳学生发言的要点

2、投影板书需要识记的内容

课堂展示:读了《汤姆·索亚历险记》这本书,你有什么想跟大家分享呢?

教师活动:

1、读了《汤姆·索亚历险记》这本书,你有什么想跟大家分享呢?

2、建议从主要内容;作者马克吐温;名人对于这部作品的评价;书中的人物来说说你了解到的。

1、全班有序发言分享,互动交流。

2、老师适时点评、推进。

【设计意图】

学生分享自我学习的成果,提高对经典名著的阅读兴趣。

(二)巧究·人物

课堂展示:

1、你觉得汤姆是个怎样的孩子?

2、文中哪些地方的描写给你的印象最深?

教师活动:

读了这本书,你认为汤姆·索亚是一个怎样的孩子呢?书中哪些地方让你留下了深刻印象?请同学们现在小组中分享自己的阅读成果,小组长组织发言。

学生活动:

1、小组讨论,合作学习

2、小组展示,全班评价补充

【设计意图】

阅读时一种个性化的学习方式。本环节的教学就是充分尊重学生个性的体验,让学生与文本对话,进行个性化解读。而后的小组分享,完善自己的读书体会,并在合作学习中,梳理读书笔记,提高学生的阅读学习能力。

(三)巧拓·收获

课堂展示:读了这本书,你有什么收获呢?

教师活动:

1、读了这本书,你有什么收获呢?

2、引导思考:汤姆·索亚这个人物真的存在吗?

你身上是否也有汤姆索亚的影子呢?

读书的方法

学生活动:

1、学生展示课堂交流收获

2、全班评价、补充

【设计意图】

结合班内学生的阅读现状来确定阅读交流的重点,给学生自由发表见解的空间,并给他们热情的鼓励,让阅读成为他们的精神享受,成为他们放牧心灵的芳草地。

(四)布置作业,小试身手

1、继续阅读《汤姆·索亚历险记》

2、写一篇读后感

17 汤姆·索亚历险记

墓地试胆量

尝试当“海盗”

鬼屋寻宝

山洞迷路

找到金币

八、教学反思

课前我给予了学生充分的时间阅读这部作品,还让学生发挥自主学习能力,了解作品的相关信息,形成对作品的初步印象,为课文的学习打下基础。课堂上,三个主要核心问题的设计打开了学生对于作品的思考。将课堂话语权交与学生,引起了更多意想不到的交流话题,比如文中出现先后矛盾的地方;向往自由的汤姆为什么要当“海盗”而不是“水手”等等,这些都是学生深入阅读与思考后宝贵的精神火花。我想只有足够开放的课堂,才能让学生有丰富多姿的思想。

然而,开放的课堂也导致时间的难以把握,最后的升华问题:读了作品以后,你有什么收获?并没有得到充分的展开与小结。导致引导学生将作品与自我经历联系理解的阅读方法没有点拨清楚。另外,还应注意汤姆这一人物形象对学生的负面影响,在课堂当中引导学生学会理性思考,批判作品中的人物行为。