确定位置ppt课件教学实录

《确定位置》

【教学内容】西南师大版小学数学四年级下册29——30页。

【教学目标】

1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用"数对"确定位置。

3、结合生活实际,培养学生的方向感和空间观念。

【教学重点】能按照从左往右、从前往后的顺序,用"数对"确定位置。【教具准备】课件

【学具准备】方格纸

一、创设情境

师:同学们,请看看大幕布,看看老师带了谁来

情境:喜羊羊:同学们,欢迎大家来到青青草原,我们青青草原课堂正在开展汉字听写大赛呢。可听说灰太儿狼那家伙会潜伏其中,同学们你们能帮我将它纠出来吗?

师:能吗?请看要求(出示要求),准备,开始

二、探索新知

1.说一说

师:灰太狼在哪儿呢?(生说)

师:

根据学生所说(同学们是否说得科学合理呢?今天我们来学习确定位置)引入课题:确定位置

2.认一认

师:实际上,在确定位置时,我们又习惯把组说成列,把排说成行,确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前往后数。

那灰太儿郎的位置可以怎么描述?

师:在这幅图中,你还想描述谁的位置呢?

师:接下来,老师要变魔术了,你们注意看罗:

每列用横线表示,你发现什么

每行用竖线表示,你发现什么

每个人的位置用点表示,你发现什么?提示课题:确定位置

师:这样,就形成了一个方格图,你还能找得到灰太狼的位置吗?

其它人呢?

3.师:现在我们把这个方格图再变大些,请看(屏幕),现在黑棋在什么位置呢?白棋呢?

引入黑棋第2列第1行,可用(2,1)

白棋第5列第4行,可用(5,4)

它们的名字叫数对,前面数字表示列,后面数字表示行,中间用逗号隔开,两个数字用小括号括起来,它们读作数对二一,数对五四。

那1、2、3棋子在第几列第几行呢?用数对又怎么表示呢?请同学们认真思考下,把你的想法告诉你的同桌。

4.确定学生的位置

师:好的,同学们,那咱们自己能用数对表示你自己的位置吗?老师想问下,你们的第一列在哪?应该是以老师为观察者,从左往右,这为第一列……从前向后,这为第一排……

师:好的,快速在纸上用数对写出你的位置。老师来采访下你,你是怎么表示的,表示第几列第几行?

三、课堂活动,激趣细识

活动1

师:同学们表现得非常棒,我们就来玩个游戏吧,请看要求:

1.老师根据同学的位置,随机用第几列第几行点名,相对应位置的同学

立即站起来. 2.同时到电脑前用一个围棋在方格图中表示自己的位置,并用棋子在方格图中表示自己1-2位好朋友的位置。 3.当方格图上表示某位好朋友时,请这们好朋友立即站起来。

2.活动2

画一画,说一说。

三、小结:

通过今天的学习,同学们学到了什么呢?

师:同学们,其实数对在我们的生活中有很多的运用,只要你用心去观察、发现、去研究,你就会得到很多的数学乐趣。好,今天的课就上到这。

板书:确定位置

---数对

左-右前-后

第3列第2行(3,2)

第2列第1行(2,1)

第5列第4行(5,4)

【教学反思】本节课透过喜羊羊的救助视频,充分激发学生的好奇心,透过说出灰太儿郎的位置,唤起了学生对已有的知识来确定位置的经验,帮忙学生找到新旧知识的连接点。然后让学生根据已有的生活经验确定灰太狼的位置,可能学生说得不够准确,老师做到有的放矢,引入新课,共同学习确定位置,进而让学生统一标准,找到一种既准确又简明的方法,这样就使学生产生了学习新方法的内在需要,有效地激发了学生学习新知

的用心性。在教学中引导学生经历由形象的座位图抽象到方格图的过程,渗透“数形结合”的思想,发展空间观念。在解决本节课的重点难点的时候,我并没有直接告诉学生现成的答案,而是采用小组讨论的方法,让学生思维上进行了一个碰撞,产生思考的火花。在游戏环节,坚持了“数学知识从实际中来、到实际中去”的思想,通过摆放围棋,将数对形象与抽象的结合起来,在游戏中化难为易,使学生感受数学的实用价值。

把下面的点，顺次连起来，并 首尾 相连，说一说得到的是 什么图形。 （3，11

），（9，11），（3，8

）， （6，8）。

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2

1 2 3

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9

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把下面的点，顺次连起来，并 相连，说一说得到的是 首尾 什么图形。 （3，

11），（9，11），（3，8）， （6，8）。

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1 2

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把下面的点，顺次连起来，并 首尾

相连，说一说得到的是 什么图形。 （3，11），（9，11），（3，8）， （6，8）。

12 11 10 9 8 7 6 5 4 32

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

把下面的点，顺次连起来，并 首尾相连，说一说得到的是 什么图形。 （3，11），（9，11），（3，8）， （6，8）。

12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

画一个自己喜欢的图形，与 同桌说一说各点的位置。

12 11

10 9 8 7 6 5 4 3 2

1 2

3

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画一个自己喜欢的图形，与 同桌说一说各点的位置。 12 11

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2

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画一个自己喜欢的图形，与 同桌说一说各点的位置。 12 11

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画一个自己喜欢的图形，与 同桌说一说各点的位置。 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 2

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