平行四边形优质课教案推荐

平行四边形的认识

敖芳

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第97，98页中的主题图和例题1，例2，以及第97~99页中课堂活动第1~2题和练习二十第1题。

【教学目标】

1

特征；。

2

力，进一步发展空间观念。

3

数学思考的条理性。

【教学重、难点】

让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形的特征·。

【教具准备】

一个平行四边形 ，多媒体课件。

【学具准备】

每人一块直尺、、一块量角器、每组一张画有平行四边形表格纸。

【教学过程】

一、 谈话引入

教师：同学们，在以前的学习中我们已经认识了那些平面图形？

实际上，在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。

（课件直接出示5幅图）

请同学们仔细观察这些物体，你能在这些物体上指出平行四边形吗？

（请同学到台上用鼠标边指边说，然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。 当学生指到缩放尺时先让学生自己介绍。

如果学生都不认识，教师再介绍：这是一把缩放尺，它是用来缩放图形大小的一种工具）

教师：同学们观察得非常仔细，找到了这么多的平行四边形，它们有些什么共同的特征呢？今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。 （板书课题）

二、 探究新知 1、角的特征

教师：平行四边形有些什么特征呢？现在我们一起来探究。

（1）分组合作。

教师提出合作要求：四人一组，1号负责测量边，2号负责测量角，3号负责记录，4号负责汇报。

（2）学生独立操作。

教师：下面请同学们以小组为单位，借助你们桌上的直尺、三角板、量角器比一比、量一量，看看你们看看有没有新的发现？（学生操作、探索，老师巡视指导）

（3）汇报结果。

教师：谁来跟大家说说你们验证、探索的结果？

教师:能给大家展示一下吗?(学生到展示台展示)

教师:这是平行四边形非常重要的一个特征。教师板书。

教师:还有和他不一样的吗?

教师:有没有同学验证两组对边的长短?和他一样吗?(板书)

教师:请用一句话说一说什么样的图形叫平行四边形呢?

学生独立思考后汇报。

教师:平行四边形有这么多的特征,我们一般用它的本质特征来概括它的定义。我们把“两组对边分别平行的四边形,叫平行四边形。”(出示课堂活动第)2题)教师:你能分辨出哪些是平行四边形?哪些不是平行四边形吗?(学生独立判断)然后跟同桌说一说你是怎么识别的。

教师:谁来给大家说一说你判断的结果?(第一个图形不是)为什么不是?(第二个图形是)为什么是……

2认识平行四边形不是轴对称图形的特征

让学生对折长方形,正方形,平行四边形,发现平行四边形不是轴对称图形。3认识平行四边形易变形的特征

教师:出示一个三角形方框,这个图形大家认识吗?(它是三角形)

教师:对!这是一个三角形。它有些什么特征呢?请大家看好了,老师分别将两只手握着这个三角形方框拉,拉不动,说明三角形具有什么特征?(具有稳定性)

教师再出示一个长方形方框,让一个学生上来拉,其他同学观察,

教师:你有什么发现?

轻轻地拉一拉。变!变!变!这还是长方形吗?(平行四边形)对!这是平行四边形。

教师:谁来给大家说说在这个过程中你发现了些什么?

平行四边形容易变形。

三、课堂练习。

1判断题。

(1)思考大屏幕上的判断题。

(2)

指名学生回答并说明理由。

第98页课堂活动第1题

教师:请同学们想一想,到现在为止,我们都学习了哪些四边形?(长方形、正方形、平行四边形……)

教师:那么你能在钉子板上围出这三种图形吗?(学生独立操作)

教师:同学们都围好了吗?同桌相互看一看,如有困难请同桌给予帮助。

下面请同学们仔细观察你们围的长方形、正方形和平行四边形,它们都有哪些地方不一样。

(长方形和平行四边形是对边相等,正方形是四条边都相等……)

教师:它们都有哪些地方一样呢?(它们都是对边相等,对边互相平行……)教师:平行四边形的这些特征,长方形、正方形都具备。

我们通常说长方形、正方形是特殊的平行四边形。

21题

学生说出自己学过的图形,同时让他沿着图形的边指出来。

32题

学生独立完成之后,再集体订正。四、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?