百分数的意义多媒体教学设计及其点评

西师大版小学数学六年级下册

《百分数的意义》

姓 名：

学 校：洛阳市西工区王城小学 教 学 设 计 魏 春 利

百分数的意义

教学内容:西师大版小学数学六年级下册第1页—2页上的情境图及例1,完成一些练习。

教学目标:1、结合生活实际认识百分数,理解百分数的具体含义,能够正确地读、写百分数,并会比较百分数的大小。

2、会求一个数是另一个数的百分之几。

3、经历探索百分数的意义,感受百分数在生活实际中的应用价值,增进学好数学的信心和乐趣。

教学重点:理解百分数的具体含义,能正确地读、写百分数,会求一个数是另一个数的百分之几。

教学难点:理解百分数的具体含义,会求一个数是另一个数的百分之几。

教学准备:多媒体课件。

一、创设情境,引入课题

师:昨天老师买了一条裙子,发现衣服的标签上有一些数,请大家看这些数你认识吗?在哪些地方还见过这样的数?指名回答。师:对百分数,它在我们的日常生活中用处非常广泛,那什么是百分数呢,这节课我们就来学习百分数的意义。

板书:百分数的意义

二、探索新知:

1.明确百分数的读法

(1)观察标签上的百分数,认识百分号%。

(2)观察标签：里料的成分是什么？涤纶含量100%表示什么意思？面料是由什么成分组成的？计算面料四种成分百分号前面的数相加总和是多少，说一说羊毛含量为36%是什么意思？涤纶含量25.6%是什么意思？以及腈纶21%和粘纤17.4%表示什么意思？

(3)你发现面料成分里面谁的含量最高?谁的最低？

(4) 36%怎么读？师板书：36% 读作：百分之三十六

25.6%呢？ 师板书：25.6% 读作：百分之二十五点六

试一试读出下面的百分数：

21%，17.4 %，100%。

师：对，想一想刚才我们是怎么读百分数的？指名回答。

2.教学例1

(1)出示例1

星星小学六年级共有学生100人，其中男生40人，女生60人。男生人数占全年级人数的百分之几？

(2)师：怎么解决？

(3)明确百分数的写法：

指名回答，教师板书：40÷

100=

算？然后教师指出40，问：你为什么用除法计

10040可以用百分数来表示写成40%，强调写百分数100

时，通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”。 并板书：40÷

100=40=40% 100

答：男生人数占全年级人数的40%。

师：根据以上信息，你还可以知道什么？

指名回答，引导学生说出：女生人数占全年级人数的60%。 师：那么女生人数是男生人数的百分之几？该怎样解决？

指名回答，指出

意思？

板书：60÷

40=60

150==150%， 4010060

150为什么要变成，根据什么变的？150%表示什么40100

答：女生人数是男生人数的150%。

(4)总结百分数的意义。

师：通过上面的学习，你能说一说什么是百分数吗？

指名回答后，教师总结并板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分率或百分比。

(5)课堂活动：结合实际例子，说说百分数的意义。

(6)想一想，表示一半的百分数是多少？表示1的百分数是多少？

(7)观察；我们认识的这些百分数有什么特点？，哪一个百分数最大?哪一个百分数最小？你是怎么一眼看出的？

(8)课堂活动：看卡片，比大小。

(9)你觉得百分数有好处吗，是什么？

三、巩固运用：

1. 写出下面各百分数。

某小学参加课外小组的同学有100人，参加各小组的人数如下表：

2.选择合适的数填在()里。

75

75﹪ 200 ﹪98 ﹪100

(1)一本书已经看了全书的(),还剩下全书的2﹪。

(2)一根绳子长()米。

(3)一辆货车严重超载,装的货物是限载重的(),这个司机被吊扣了驾驶执照

3.想一想:一节课40分钟,现在大约过了30分钟,大约过了这一节课的()%,还剩下这节课的()%。

四、全课小结:

说一说:这节课你都有什么收获?