6　琥珀教案2

《琥珀》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值,懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2.体会科普文的特点,分辨真实的描写和想象的描写。

3.体会科学家是怎样进行合理想象的。

4.培养学生阅读科普读物的兴趣和能力,激发其探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】

理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

【教学难点】

体会科学家是怎样进行合理想象的。

【教学准备】

教师:多媒体课件

学生:搜集有关琥珀的资料

【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们,这一节课你们就把自己当成小科学家,好不好?看(出示图片),它就是你们研究的对象,你们知道它叫什么吗?(生答)琥珀。(板书课题)

2、请同学们观察图片,看琥珀里面都有什么呢?老师还给大家带来了一组图片——琥珀饰品,给你什么样的感受呢?

二、预习检测

1、通过大家的课前预习,谁来说说什么是琥珀?(生答,老师相机点拨)

(琥珀是远古松科松属植物的树脂埋藏于地层,经过漫长岁月的演变而形成的化石。琥珀的形状多种多样,表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路,内部经常可见气泡及古老昆虫或植物碎屑。) 2、现在,我还想通过字词来检测大家的预习效果,你准备好了吗?(出示图片)

琥珀飒飒松脂苍蝇拂拭渗出淹没澎湃黏稠推测掸翅膀热辣辣前俯后仰晌午怒吼掩埋挣扎柔嫩美餐详细断绝

(指名学生读,其他学生听并订正,老师相机讲解后,全班齐读)三、初步感知

过渡:这篇课文到底描述了一块怎样的琥珀呢?

1、请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文,找出一两句最能体现琥珀特点的句子。

(学生在读的过程中,提醒学生带着问题读,巡视指导)

读完后,师问:在课文中,哪一个句子是具体描写琥珀特点的?你找出来了吗?

(生答:第18自然段的“在那块透明的琥珀里,两个小东西……

黑色的圆环。”)(出示句子)

2、师:请同学们一起找到第18自然段,并把这个句子大声齐读出来。

四、研读感悟

1、过渡:根据这块琥珀特点的描写,作者想象到了什么?可以推测出什么?而且可以知道什么?(生答,出示句子)

(想象:当时苍蝇和蜘蛛是怎样在松脂里挣扎的;

推测:发生在一万年前的故事的详细情形;

知道:在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。)

2、师:请同学们再读第18自然段,你读出了什么?可以同桌互读。

(预设:琥珀很珍贵,说明它来之不易;

琥珀具有科学研究价值,能推测出远古时代就有苍蝇和蜘蛛了。)

3、师:刚刚同学们在回答问题中有讲到“推测”这个词语,谁能用简单的一句话说说是什么意思?(生答,老师点拨)

推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

4、师:那么,课文中有哪些事情是知道的?(琥珀的特点)哪些事情是不知道的呢?(琥珀的形成过程)那么,琥珀到底是怎样形成的,课文当中有没有描述?请同学们大声告诉我是文章的哪些自然段?(第2到12自然段)

5、请同学们自由朗读第2至12自然段,完成以下填空练习(出

示):

()太阳照射着整个森林,老松树渗出()松脂,松脂滴下来把两只小虫()包裹在里面。几千年过去了,陆地()下沉,海水()漫上来,树()腐烂了,剩下那只松脂球。又过了几千年,松脂球变成了化石。

(1)点名学生填写,其他同学听并订正,老师点拨讲解。

(2)师:你们有没有发现,其实这段文字写的是……

生:概括了琥珀的形成过程。

6、师:你能不能说一下这块琥珀的形成过程需要哪些条件呢?

(生答)

老师把琥珀的形成过程用四字词语概括了出来:天气炎热、蝇蛛巧遇、松脂滴下、重重包裹、埋没地下、海陆变迁。(出示ppt)师:老师想要同学们根据四字词语用你的话来叙述琥珀的形成过程。有没有同学能做到?(生答,老师相机点拨)

师:我们知道,琥珀的形成过程是作者通过自己的想象描述出来的,可是,作者为什么能够这样想象的呢?比如;作者在描述蜘蛛苍蝇挣扎时,他是这样描述的:

它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。(出示ppt)

师:作者为什么能够这样想象呢?他这样想象的依据是什么? 生答:因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。(第18自然段)

师:这说明了作者有丰富的想象力。正是有了这丰富而合理的

想象,才使得文章如此引人入胜。这正是科普文的特点之一。

我们再来看看这些句子,看作者想象的依据是什么?也就是我们的课后习题三。

(1)约摸算来,总有一万年了。

(2)一个夏天,太阳暖暖地照着。

(3)海在很远的地方翻腾怒吼。

(4)树林里长着许多高大的松树。

(5)蜘蛛刚扑过去,一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

答案:(1)由松脂变成松脂球,再由松脂球变成化石,需要这么长的时间。

(2)必须是夏天,天气很热,老松树才能渗出松脂。

(3)这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的,这是想象海水渐渐逼近森林,最后淹没了森林的依据。

(4)如果没有高大的松树,也就不会有松脂了。

(5)这样想象的依据,就是那块琥珀的特点。如果不是刚好这么巧,那两个小东西就不会“仍旧好好躺”在透明的琥珀里了。五、课堂练习

过渡:我们再来做一个练习:判断正误。

1、琥珀是松脂球。()

2、琥珀的形成差不多要一万年。()

3、琥珀里都有两只虫子。()

4、琥珀只可以作装饰品。()

5、海洋与琥珀的形成有关。()

六、课外延伸

本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物,一共有十五个有趣的故事,包含的范围相当广泛,是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法,描述了天体运行的关键,揭示自然界乃至宇宙的奥秘。有兴趣的同学可以去读读他的著作。

七、课堂小结,布置家庭作业

同学们,这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里,你能运用优美的语言,按一定顺序,结合你的理解,为这块琥珀写一份解说词吗?请同学们回家好好构思,下一节课期待你们的精彩。