4 曹冲称象课件配套优秀教案案例

4.曹冲称象

一、课题导入

1. 出示:“称”及拼音,谁会读?(读好后鼻音,请2-3个人读,齐读)谁还会读?(读词语)

2.出示词语称象

今天我们就来学习第四课。曹冲称象。齐读课题

二、初读文本

1.大象也能称吗?这故事一定很有意思,请大家把把书翻倒88页,自己去读读吧!别忘了给每小节标上序号。

2.读生字。

第一组:这一组词语很有意思,谁会读?

这个秤字既是翘舌音,又是后鼻音,我们再来读好这个词语(一杆大秤) (1)今天老师也给大家带来了一杆大秤。这杆秤的木杆就是——读“秤杆”,(2个人读)

秤杆最早是用木头做的,所以杆字是——木字旁。

这秤的一头有一个盘子,用来放所称的物品,这个盘子就是——读“秤盘”(2个人读)

而这个用来秤物品分量的东西,叫做——读“秤砣”(2个人读)。

称东西的时候,秤砣渐渐往外移动,如果秤杆平了,也就称出了物体的重量,难怪秤的右边是个“平”字。

过去的秤真是奇特,让我们再来读读这三个词吧

(2)而现在,我们秤的种类就更多了,瞧,这是——电子秤磅

秤弹簧秤

看来大家已经和秤这个生字宝宝交上朋友了!

(3)它有一个双胞胎,瞧,你能区分一下他们吗?

填一填

住进了田字格的两兄弟,你能提醒大家需要注意些什么吗?

教师范写,学生印一写一,评星,再写。(正确、端正、干净漂亮)

第二组:这组词语中有翘舌音,前鼻音,还有三拼音,能读吗?先自己读

一读吧!开火车

第三组:这些呢?谁会?

3.拼音宝宝溜走了,你还认得它们吗?

4、词语读得很不错,课文呢?一共有几个自然段?(指名分自然段朗读,重点读好第三、四段)

※长句子

谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?

再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。

这句话你读得真好,再来读一遍。小朋友们听出来了吗?他在这些地方停了停,停顿是我们一年级学到的读好长句子的一个本领。再请一个人来读。一起读。

5、现在我们知道,课文里出现了两个人的名字,分别是谁呢?(课件出示曹冲、曹操)

6、

(1)曹操是当时的宰相,是个大官。

(2)曹冲又是谁呢?哪句话告诉我们?出示句子:曹操的儿子曹冲才七岁。

(3)故事除了讲到了曹操曹冲父子俩,还讲到了——?(课件出示【其他官员】)。7、课文就是讲了曹操、曹冲以及官员们——(称象)的故事。【补充题目曹冲称象】

8、是呀,有一天——别人送给曹操一头大象------(引读第二句话)

三、精读课文

(一)读懂大象的高大

1. 这头大象到底长得啥模样?请一个小朋友读课文第二自然段,其他小朋友用直线划出描写大象的句子。

2.出示句子:(请几个同学读)

3.大象又高又大,到底有多高大呢?

生:身子像堵墙,腿像四根柱子。

4.(手指图画)大象的身子那么厚,那么大,就像一堵——墙。你们瞧,站在大象面前的曹冲显得——很渺小。

5.而它的腿像——四根柱子。我们学校走廊上的柱子你见过吗?

是呀,支撑房子的柱子总是那么粗,那么结实。而我们的大象的褪,就和柱子一样粗壮结实,怪不得作者用上了像字。

6.再仔细看看,大象的鼻子像什么?耳朵呢?【课件出示:鼻子像__________,耳朵像_________。】(学生用“像”说话。)这头大象简直是——巨人,一座山。谁来读好这句话。【句子鼻子像__________,耳朵像_________。消失】

(二)读懂官员们的议论,理解“议论”

1、看着又高又大的大象,官员们开始讨论了。

他们怎么讨论的呢?请你读一读这两段话,用波浪线划出他们讨论的句子。

2、学生交流,相关句子加红。生讲一句,读一句。

句子一:这么大的象,到底有多重呢?

句子二:谁有办法把这头大象称一称?

句子三:得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

(1)读正确

(2)读懂

得造一杆大秤……意思是说——

给它【智慧笔圈“得”】换一个字来说说这句话。

原来“得”就是“要”“需要”的意思呀。

句子四:有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?

(1)把句子读正确

(2)这些话很有意思,你发现了吗?有很多个问号。怎么读好问句呢?(关注语气词)

这么大的象,到底有多重呢?

生读句子

教师范读,漏掉“到底”这个词。对吗?可以去掉吗?为什么

到底这个词语加重了疑问的感觉。一个词语原来有这么大的作用,谁还会读这句话?

“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”

意思就是——“谁也没有那么大的力气提得起这杆大秤。”大象能称了吗?

是呀,作者用上了反问(智慧笔圈“?”)让我们感受到了,这样称象是绝对不能成功的。

难怪曹操听了——直摇头。

(3)我们合作着来读读这两段话。老师读黑色的部分,你们读红色的部分。

(4)像刚才这样,官员们围绕着一个问题,有的这样说,有的那样说,纷纷发表自己的想法,就是——议论。

(5)现在,老师邀请上课认真听的官员们来跟我合作着读一读这两段话。

一个曹操,两个官员老师读旁白

(6)请四人小组也想刚才一样来议论一下,读好第三自然段。

可见,为了称出大象的重量,官员们是伤透了脑筋啊。让我们连起来读好这段话吧。

四、小结

1、面对束手无策的官员们,曹操的儿子曹冲想出了什么好办法呢?咱们下节课再来学习。