整理和复习优质课一等奖｜教案在线预览

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小数除法整理和复习教学目标：1．使学生理解小数除法的意义。2．初步学会除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。3．培养学生的迁移类推能力。4、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重、难点：重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法，难

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理和复习

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2024-09-10 21:44:48

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学校：桂阳县东成乡中心学校小学部

整理和复习优质课一等奖

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2024-09-10 21:44:48

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关键词：整理和复习优质课一等奖

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小数除法整理和复习

教学目标：

1．使学生理解小数除法的意义。

2．初步学会除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。

3．培养学生的迁移类推能力。

4、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重、难点：

重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点定位问题。

教学过程：

一、复习引入

1、回忆整数除法的意义。

2、列竖式计算224÷4。

问：每次除的被除数和商是多少个百，多少个十，或多少个一。

1、出示场景图：

二、教学实施

2、引导学生看图，说一说图中传达的信息。

3、教师提问：王鹏每天坚持晨练，他计划4周跑步 22.4千米，你们知道：他平均每周应跑多少千米吗？

4、引导学生分析：由“4周跑步 22.4千米”的信息列出算式。可能会有下面两种方法：

①将千米数转化为米数，把小数除以整数的除法转化成整数除法来做。

②是一般的小数除以整数的方法。

重点放在第二种方法上，22.4÷4，问题：被除数是小数该怎么除呢？让学生尝试着计算。教师给予指导。

（1）能不能把22.4转化成整数来做？（可以 22.4千米转化成 22400米）

（2）把 22.4千米转化成 22400米来做时要注意些什么？

（3）如果不转化，直接用22.4÷4，会遇到什么问题？我们该怎样解决呢？

此时，教师着重说明除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。

（4）教师板演的同时讲解

竖式中在除过被除数的整数部分还有余数后，我们把它转化成较小的计数单位表示的数，并与被除数中原有的同单位的数合并在一起，再继续除。

如：我们首先除整数部分，除到个位余2，把2化成20个十分之一，将它与被除数中原来十分位上的4合并在一起是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，所以要在6的前面点上小数点来表示，从而使学生明白“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的道理。

（5）将整数计算和小数计算的竖式对照

明确：除数是整数的除法和整数除法的计算步骤基本相同，不同的只是小数点的处理问题。

（6）观察比较

22.4÷4与前面准备题中224÷4比，有哪些地方相同？哪些地方不同？

三、课堂作业设计

列竖式计算25.2÷6；34.5÷15

关于本教案的常见问题

Q：整理和复习优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理和复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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