lesson 2优秀教案案例

云台镇中心小学六年级数学下册第一单元教学设计（人教版）

主备教师

授课教师

分

课

时

课题

杨生录

年级组负责人签名

科 目

第2 课时

数学

累计课时

负数的初步认识（2）

教学目标

通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。

教学重点

教学难点

教学准备

课件，存折；

教 学 过 程

情景导入

教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？

组织学生讨论回忆上一课内容。

师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。

引出课题并板书：负数的初步认识（2）

新课讲授

1.教学例2。

（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生

授课教师修订

体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。

班级

六年级

总计2课时

分组讨论、交流，然后指名汇报。

（2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。

（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。

2.归纳正数和负数。

（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。

（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。

（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。”

归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。

（4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。

课堂作业

完成教材第4页的“做一做”第2题。

组织学生动手填一填，在小组中交流检查。

答案：

4 +41 51负数有：-7 -5.2  3正数有：2.5 +课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

课后作业

完成练习册中本课时的练习。

第2课时

负数的初步认识（2）

正数：+8 负数：-8 +4 -4 板书设计

+2000 -2000 +500 -500 +100 -100 +20 -20 0既不是正数也不是负数。

教后反思