24 马说名师教学设计2｜教案在线预览

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马说（第二课时）执教者：福炎中学陈婷教学目标：1.了解有关韩愈的文学常识，能正确朗读课文，疏通文意。2.讨论对人才的看法，树立正确的价值观念，对学生进行德育教育。3.了解托物寓意，以事喻理的

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所属课文：24 马说

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2019-05-31 15:37:00

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学校：祁东县过水坪镇福炎中学

24 马说名师教学设计2

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2019-05-31 15:37:00

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关键词：24 马说名师教学设计2

正文

马说（第二课时）执教者：福炎中学陈婷

教学目标：

1.了解有关韩愈的文学常识，能正确朗读课文，疏通文意。

2.讨论对人才的看法，树立正确的价值观念，对学生进行德育教育。

3.了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

教学重点、：了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

教学难点：理解文章作者的写作目的及所表达的情感

教学方法：

指导朗读，领会虚词，品味情感，逐层分析语调变化，尽量做到当堂成诵。

教学过程：

一、谈话导入：以期中考试为契机，引出韩愈。

二、解题及作者简介

韩愈 (768~824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，唐代著名文学家。世称韩昌黎，他是我国文学史上杰出的散文家之一，唐宋八大家之首。

“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现在的杂文相似。“马说”即谈马，论马。如《爱莲说》也属于这类文体。

三、拓展探究问题

小组讨论下面问题

1．作者的观点是什么？千里马才能被埋没的直接原因是？根本原因是？千里马的悲惨结局是？表现食马者浅薄愚妄的句子？

2、《马说》中伯乐、千里马和食马者分别喻指什么？寄托了什么寓意？用了什么写法？

3、归纳主旨

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。

4、深入思考

如果你是千里马你要如何做？

四、课外拓展

积累词语课堂小游戏“千里马角逐赛”积累含马字的成语。

课堂练笔写一写你的认识和感想。

五、教师寄语

关于本教案的常见问题

Q：24 马说名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《24 马说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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