19 *扁鹊见蔡恒公教学设计第二课时是什么类型的资料？

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19 *扁鹊见蔡恒公教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：19 *扁鹊见蔡恒公教学设计第二课时

正文

扁鹊见蔡桓公教学设计

一、学习目标

1.了解作者及其著作，提高借助工具书及注释阅读文言文的能力。

2.学习本文运用对比来刻画人物形象的方法。

3.认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的重要意义。

二、学习重点

积累字词、了解文意

三、学习难点

1、理解本文的寓意

2、学会多角度地解读文本

四、课时安排：

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。

（二）展示目标

（三）作者介绍

韩非,战国末期思想家，先秦法家学说集大成者。其散文长于推论事理，词

锋犀利，剖析入微，善用寓言说明问

题。与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。

《韩非子》，是韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成

（四）初读课文

1.读准字音

有间（

jiān

）

腠理（

còu

）

桓侯（

hóu

）

不应（

yìng

）

还走（

xuán

）

火齐（

jì

）

骨髓（

suǐ

）

遂死

（

suì

）

汤熨（

tàng wèi

）

2.翻译课文，了解文章大意

（1）学生自由翻译。

（2）小组交流

（3）学生质疑、答疑、教师点拨

（4）教师考察重点句子的翻译

（五）研读分析

课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？

归纳：按时间顺序。

2.提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？

（l）君有疾在膝理，不治将恐深。

（2）君之病在肌肤，不治将益深。

（3）君之病在肠胃，不治将益深。

（4）今在骨髓，臣是以无请也。

3.提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？

讨论并归纳：

（l）“寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。

（2）“医之好治不病以为功”表现对医生猜忌、反感。

（3）不应“又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。

4.提问：蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？

讨论并归纳：桓侯遂死。

5.提问：这则故事说明了一个什么道理？

讨论并归纳：它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。

（六）文言字词积累归纳

通假字

（1）望桓侯而还走

“还”通“旋”，回转，掉转

（2）汤熨之所及也

“汤”通“烫”，用热水焐

（3）火齐之所及也

“齐”通“剂”，药剂

古今异义

（1）将恐深

（古）厉害；

（今）与“浅”相对

（2）以为功

（古）把（它）作为；（今）认为

（3）而还走

（古）跑；

（今）行走

（4）居十日

（古）停留；（今）居住

（七）合作探究

你觉得扁鹊和蔡桓公是怎样的人？

蔡桓公：盲目自信

固执己见

讳疾忌医

扁鹊：医术高明

高度负责

为人机警

六、小结

桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助。

七、布置作业

作业：小练笔

请展开丰富的想象，结合人物性格特征，补充每次人物出场时的神态、动作、心理等描写。

资料摘要

19 *扁鹊见蔡恒公教学设计第二课时