19 *扁鹊见蔡恒公优质课教案推荐

2011.09.23公开课

22、扁鹊见蔡桓公

教学目标

1、了解作者及作品。

2、积累文言词语，理解文意。

3、发掘本文的寓意。

重点难点

1、重点：目标1、2 2、难点：目标3 教学时间：二课时

教学过程

第一节

一、揭示学习目标（时间为1~2分钟）

1、了解作者及作品。

2、积累文言词语，理解文意。

二、指导学生自学（时间为3分钟）

1、查阅相关辅导资料，了解作者。

2、查字典，读注解，扫清阅读障碍。

3、结合注解，疏通文意。

三、学生自学，教师巡视（时间为10分钟）

四、检查自学效果（时间为5分钟）

（多叫几个学生回答，特别是后进生，可以更真实全面的反映出学生的掌握情况。）

五、引导学生更正，指导学生运用（时间为10分钟）

1、作者简介

本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。他所著的书，集先秦法家学说的大成。

扁鹊，姓秦，名越人，战国时人，医术高明，所以人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。

蔡桓公，蔡国（现在

河南省上蔡县一带）国君，下文称“桓侯”。

2、注音

桓（huán）侯

立有间（jiàn）

腠（còu）理

还（xuán）走

汤熨（tàng weì）

火齐（jì）

3、学生朗读全文，点学生翻译。

古今异义：

疾病

今义：病的总称。古义：疾，小病。病：大病。

走

古义：跑。今义：行走。

复

古义：再一次。今义：重复。

益

古义：更加。今义：有好处。

索

古义：寻找。今义：绳索。

六、布置作业

思考课后练习题。

第二节

一、揭示学习目标（时间为1~2分钟）

1、理清文章的思路。

2、发掘本文的寓意。

二、指导学生自学（时间为3分钟）

1、学生朗读课文，理清记叙顺序；填写表格，理清文章的思路。

2、根据蔡桓公和扁鹊的言行，说说他们的性格特点？

3、这则故事说明了什么道理？

三、学生自学，教师巡视（时间为5分钟）

3、这则故事说明了一个什么道理？

讨论并归纳：（1）要防微杜渐，及时发现问题，及时解决问题。（2）要正视自己的缺点错误，善于听取意见，不能讳疾忌医。

4、活动：表演课本剧

（1）各组推选代表分别扮演扁鹊、蔡桓公及旁白到讲台前表演。

（2）集体评议，评选出“最佳表演奖”，“最佳编剧奖”。予以表彰。

（课本剧从改编到排练，在到演出到评价，整个过程放手让学生组织，激发了学生的好奇心和求知欲，体现了主动探究、团结合作的学习方式和勇于创新的精神。）

六、当堂训练（时间为10分钟）

写一写：假如你能跨越时空，你会向蔡桓公说点什么呢？

四、检查自学效果（时间为5分钟）

（多叫几个学生回答，特别是后进生，可以更真实全面的反映出学生的掌握情况。）

五、引导学生更正，指导学生运用（时间为20分钟）

1、（1）本文的记叙顺序是时间顺序。

（2）填表格，理清文章的思路。

见面顺序

扁鹊的忠告

蔡桓公的反应

一见

疾在膝理，不治将恐深。

寡人无疾、医之好治不病以为功

一

步

二见（居十日）

病在肌肤，不治将益深。

不应、又不悦

步

三见（居十日）

病在肠胃，不治将益深。

又不应、又不悦

加

四见（居十日）

望桓侯而还走

今在骨髓，

使人问之

重

臣是以无请也。

结果（居五日）

已逃秦矣

使人索扁鹊

桓侯遂死

（3）问：“桓侯遂死”是什么原因造成的，怎么避免这种结果？

学生畅所欲言。

2、根据蔡桓公和扁鹊的言行，说说他的性格特点？

明确：蔡桓公——傲慢自负，固执己见，讳疾忌医。

扁

鹊——医术高明，尽职尽责，处事果断。

引出相关成语：

讳疾忌医——讳：隐瞒。疾：病。忌：惧，害怕。医：医治。本意是隐瞒病情，害怕医治。比喻隐瞒缺点和错误，拒绝批评和帮助。

防微杜渐——比喻在坏事情、坏思想在萌芽时就加以制止，不让它发展。

病入膏肓——形容病情十分严重，无法医治。比喻事情到了无法挽救的地步。