三 你一定会听见的教案教学设计导入设计

《你一定会听见的》教学设计

教学目标：

1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言

2、懂得如何把声音写得生动

3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩

重难点分析

重点：品味文章生动优美的语言

难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩

一、聆听音乐，导入新课

1、播放《森林狂想曲》

请同学们看着下面这段文字,听着活泼动人的音乐声,展开你们丰富的想象,说说你们都听到了一些什么样的画面?（出示PPT）

宁静的夜晚，月儿刚刚升上树梢、懒懒的挂在半空中，穿梭在空中飘着的缕缕淡淡的云彩之间，悠悠的飘飘着。在郊外的森林里，那树那山在月光的映衬下显得朦朦胧胧，突兀起伏。

渐渐地走远了，林子里若有若伍的传来丝丝的鸟鸣声，渐渐的清晰了。忽而又有几只蛙声夹杂进来，林子里渐渐的热闹起来了，各种各样的鸟叫，此起彼伏连成一片！这是蛐蛐也来凑热闹。还有那树梢站着的几只猫头鹰也不时地拍拍翅膀，欢快的叫上一声两声.路旁的小草也在微风的鼓励下，晃晃悠悠的摆动着！那一袭平平的湖面上有几只鸭子绕着水中月嬉戏！

湖边的空地上，不知何时多了几只洁白的天鹅，在此起彼伏的鸣叫声中翩翩起舞，森林连静下来了，只有那细细的微风和沙沙的树叶声，仿佛都被那情谊的物资所吸引……

哦，森林里一定在举行晚会吧！快去瞧瞧吧…… 2、请同学们再看看这正在怒放的杜鹃花，还有这正在破土而出的雨后春笋（出示图片），你又听到了些什么呢？

3、看来同学们都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。大家应该不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加地生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚《你一定会听见的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。

★设计理念：由聆听有声乐曲到无声的花开声音、雨后春笋生长的声音，与课文所描写的“无声声音”和“有声声音”内容密切联系，既激发了学生的兴趣，又唤起学生的求知欲，让学生初步感受用心去聆听声音，把学生带入课堂学习的情境中，便于调动学生用自己的生活体验去理解文章的内容。

二、自渎课文，整体感知

1、请同学们伴随着背景音乐《想象》自读课文。（出示PPT）

完成填空：你一定会听见_____________________的。（世界的声音）

2、 既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？

引导学生阅读课文的第11、12自然段。

3、明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。

出示PPT：

A、用心听，学会选择和思考——听见好听的、有益的——充实生活，得到乐趣

B、不用心听，又没有兴趣听——充耳不闻、视而不见——封闭退缩、木头人

4、读到这，同学们说说，作者到底想提醒我们什么呢？（即以上A、B道理）

5、再次齐读11、12两节

★设计理念：这部分作者联系生活实际，态度鲜明，希望我们都做会选择和思考的“聪明人”，而不是一个没有感觉的“木头人”，饱含哲理，让人信服。首先在整体感知文章的基础上肯定作者的态度，对于引导学生用心去感受美妙的生活很有帮助，同时为“品味文章优美的语言”这一课堂教学重点扫清障碍。

三、再读课文，品味语言

老师相信，我们每一个人都不想做木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双明亮的眼睛和一对敏锐的耳朵，我们都想让青春闪光。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？

可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。刚才同学们已经自由朗读过课文了，你们觉得文章的哪里写得最美呢？（一般情况下，学生又都会一致认为1～3段，这三段的语言最生动活泼优美且有诗意）那好，我们现在一起来细细品味一下课文的1～3自然段。

1、先请一位同学来朗读一下课文的这一部分，其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。

背景音乐：《想象》

答题提示：有什么特点→有什么效果”，避免了答题的盲目性

2、朗读指导

几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价，教师做一定补充并总结。

明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写，故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓，而不应该急促高昂。“不好，炸弹开啦”一句应读得慌张，充满童趣。

3、再次朗读。

女生朗读课文第一自然段，男生朗读课文第二自然段，第三自然段全班同学一起朗读。

4、讨论1：为什么我们听不到的声音，作者却能听得瑞清晰呢？

——作者不仅是用耳朵听，而且是在用心听

追问：作者是用怎样的心听到的呢？

——一颗童心，一颗热爱大自然的心。

5、讨论2：语言究竟美在哪里？（引导学生对词、句、情感等多方面的品味）

（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词

（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象;

（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。

（4）发挥想像，创设美好的意境……

在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路

6、总结（出示PPT）

★ 抓住声音的本质特征——以声写声

★ 巧用各种修辞——以美写声）

★ 调动各种感觉器官——以形写声

★ 展开联想、想象，融入真情实感——以情写声. ★设计理念：此处将如何将声音写生动的要点，一一罗列在屏幕上，使学生一目了然，为下面写作拓展练习的环节打下了一定的基础。］

四、拓展练习，聆听生活（可写句子，可写段落）

1、出示PPT（选做2~3题）

（1）、从父母的唠叨声中，我听到了

_____________________________。

（2）、从老师的批评声中，我听到了_____________________________。

（3）、从朋友的劝慰声中，我听到了_____________________________。

（4）、从绵绵的春雨声中，我听到了_____________________________。

（5）、从轰隆隆的雷声中，我听到了_____________________________。

（6）、从树叶飘落的声音中，我听到了_____________________________。

（7）、从花开的声音中，我听到了我听到了_____________________________。

2、请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“４个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。

★设计理念：理论指导实践，引导学生学习文章中美妙的写作手法，真正意义上实现了“以读促写”“以读帮写”。

五、结束课文，教师寄语

1、请同学们齐读课文最后一节：“你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的。这个世界，也跟着你欢笑。”

2、你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！因为——心有多大，世界就有多大，美好的心灵总能听见美好的心灵！敞开我们的心灵，去享受这个美好的世界吧！

六、作业

1、老师相信，细心的你一定也听到过许多别人不曾听到的声音，也一定能写得很好。就请大家也模仿课文１～３段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起分享。

句式要求：我听到了________________的声音，这声音让我想起了……

★设计理念：唤起学生对生活的回忆，再通过想象画面，感悟生活，让聆听更深入。这既可以培养学生的想象和联想能力以及描写声音的能力，又能使学生学会生活，学会发现生活并创造生活。真正做到让学生在生活中学语文，用语文。

2、作者桂文亚说过：“这个世界的美不美，完全是用你的心去建造的”，请你谈谈你对这句话的理解（150字左右）。

★设计理念：学有所感，让学生们沉浸文本后，重新整理思绪，表达自己的所感、所获，既练笔又锤炼思想。