24 马说优秀教学设计

学段

单元

第二学期

第五单元

年级

课题

八年级

马说

第一课时

学科

课型

语文

新授课

1.了解作者及文体特征。

教学目标

2.指导学生朗读课文，积累文言实词虚词，整体把握文意。

3.提高文言文阅读能力。

教学重点

教学难点

导学环节

课堂流程

展示导学目标：掌握常见学习目标

的文言虚实词，体会本文托物寓意的写法。

2分钟

时间控制

朗读课文，背诵课文。

引导学生理解文章表达的感情。

任务驱动，问题导学

1.了解作者及文体特征。

2.朗读课文，解决字词。

3.整体把握文意。

4.小组合作，找出文中难懂的字词句。

讲述法

学法指导

当堂反思

目标是否明确，学生是否学有所得。

上学期我们学习了《爱莲说》请一位同温故知新

1分钟

《陋室铭》，这两篇文章都用了-------------写法？今天我们再来学习一篇这样的文章，韩愈的《马说》。

学回答。（托物寓意）

是否掌握新旧知识，并得到新的理解和体会。

是否有良学生听阅读有法

3分钟

听录音，教师范读课文

读，掌握字音。

自主学习

研读共品

5分钟

学生朗读课文。

集体读.分组读.单个读。

好的阅读习惯，掌握了基本的阅读方法。

对于基本字词是否能自行解决。

是否理解词句意思。

组内成员合作情况交流感知

5分钟

小组探究，解决疑难。

1.结合配套练习掌握作者及文体。2.给下列字词注音：相马；骈；槽枥；粟。

3.找出文中的通假字并解释。4.难句翻译：（1）一食或尽粟一石；（2）鸣之而不能通其意；（3）骈死于槽枥之间；（4）其真无马邪？

互助释疑

5分钟

讨论指导

如何，是否达到预定目标

其真不知马也。

探究出招

语言表达小组展示

3分钟

每小组成员完成以上四题，选一名代表回答。

交流指导

是否准确，阐述是否精辟。

展示交流

班级展示

2分钟

难句翻译：（1）吃一顿有时能吃尽一石粮食。（2）它叫却不能通晓它的意思。（3）（和普通的马）一同死在马厩里。（4）难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！

学生是否明确自己反馈矫正

2分钟

请一组回答，其他组补充。

点拨法

在本节课学习中有待提高的方面。

点拨升华

本节课重在诵读课文，把握文意，总结提高

1分钟

体会作者借马呼吁人才的思想感情。

练习法

欣赏法

点拨法

教师结合学生回答的情况稍加点拨。

学生对于点拨法

所存疑虑是否解决。

学生朗读较好，个别同学能当堂成诵。

欣赏品味，提高鉴赏能力。

作业当堂作业当堂清

5分钟

完成配练1.2.3题。

练习法

做，提升课堂效率。

课堂作业

挑战自我

3分钟

运用托物寓意的手法写一个片段。

记忆法

是否符合题目要求，并按时完成。

1.

给下列字词注音：相马；骈；槽枥；粟。

2找出句中的通假字并解释：

板书设计

食之不能尽其材。

才美不外见。

其真无马邪。

评价法

翻译是否准确，阐述是否精辟。

释疑解惑

2分钟

拓展提升

1分钟

读了本文，你觉得伯乐和千里马各指什么？

第二课时

1.背诵并默写这篇课文。

教学目标

2.理解短文所阐明的深刻哲理，体会作者的思想感情。

3.认识封建社会埋没人才的昏庸愚妄，引导学生努力学习，成为有用之才。

教学重点

教学难点

导学环节

体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者的关系。

品析作品简练含蓄的语言特点，用现代观念审视作品的思想内容。

课堂流程

展示导学目标：学生齐读课文；学习目标

合作研讨，深层探究；体验与反思。

自主学习

阅读有法

1分钟

集体朗读

朗读法法

温故知新

2分钟

请两名同学试背诵这篇课文。

自学法

是否掌握背诵段落。

是否有良好的阅读习惯，掌握了基本的阅读方法。

提问：1。伯乐和千里马各指什么？

2。研读共品

2分钟

作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？

交流感知

5分钟

分小组讨论

讨论

交流法

互助释疑

小组成员各抒己见，组长总结整理。

合作

讨论法

组内成员合

小组展示

5分钟

请两个小组代表回答。

讨论

交流法

作情况如何，是否达到预定目标。

班级展示

3分钟

其他小组评价并补充。

讨论

交流法

语言表达是否准确，阐述是否精辟。

学生语言概括能力如何？

精读法

以读代品，是否带着问题研讨。

时间控制

2分钟

任务驱动，问题导学

1集体朗读课文。

2教师设计相关问题，供学生研讨。

3体验与反思：当今社会需要什么样的讲述法

人才？

学法指导

当堂反思

目标是否明确，学生是否学有所得。

是否理解文意。

反馈矫正

2分钟

教师评价

点拨法

教师根据学生的回答适当点拨。明确：释疑解惑

3分钟

千里马指人才，伯乐指识别人才的人；封建统治者应当善于识别人才。

点拨法

学生是否明确自己在本节课学习中有待提高的方面。

学生对于所存疑虑是否解决。

学生能够用现代观念审本文是韩愈的一篇力作，学习本文，总结提高

2分钟

我们要懂得努力磨练自己，打造自己，使自己成为国家队栋梁，社会发展的有用人才。

点拨法

视这篇作品的思想内容，争做千里马，争做创新型人才。

拓展提升

5分钟

讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？

欣赏法

欣赏品味，提高鉴赏能力。

作业当堂作业当堂清

6分钟

完成配练5，6，7。

练习法

做，提升课堂效率。

挑战自我

2分钟

以“社会需要创新型人才”为题，写一篇议论文。

练习法

是否符合题目要求，并按时完成。

伯乐不常有-----------------------不以千里称也（痛惜）

板书设计

食马者不知---------------------- 安求其能千里也（愤怒）

其真无马邪？---------------------其真不知马也（嘲讽）