24 马说教学教案设计

《马说》教学设计

学校

洱源县第三中学

设计者

章节

年级

李贺丹

第六单元

九年级

学科（版本）

义务教育课程标准语文版教材

学时

第一课时

1、了解作者及文体特征

教学目标

2、朗读课文

3、疏通文意

4、理解文章蕴含的寓意

教学重点难点

从情感角度挖掘作品的寓意。

以及措施

初三的学生已积累了一定的文言文知识，对于浅易的文言文，通过预习能较好的掌握文章的大意，但对于一些重点的文言实词和虚词学习者分析

的用法、解释可能存在着疑问，再加上对写作背景的不了解，自然不能很好地掌握作品的主题及作者传达的思想情感。

教学环节

呈现图片

激趣导入

教学内容

图片中的人是谁？—刘翔。

刘翔的成功离不开他的教练孙海平，孙海平在茫茫人海中以伯乐的眼光发现了千里马刘翔，并把他培养成世界一流的运动员。但不是每匹千里马都能如此幸运，韩愈笔下《马说》中的千里马就受到了不公的待遇，我们一起来看看！

老师用学生熟知的运动员刘翔引出本课课题《马说》。

活动设计

活动目标

1、用图片导入

激发学生的学习兴趣。

2、图片中留下刘翔与孙海平的关系为下文埋下了伏笔。

1

出示学习目标

1、了解作者及文体特征

2、朗读课文

3、疏通文意

4、理解文章蕴含的寓意

提高教学效率和教学质量

使学生在有效时间内能够有针对性地学到更多的知识

预习检测

一试身手

课前老师安排了预***家还有什么问题吗?那老师可

1、当堂的练习当下就能反馈学生的掌握情况，教师可以及时针对学生实际调整教学安排，当堂解决相关问题。

2、朗读既是为了培养学生的语感，也为理解文意做好铺垫。

3、在学生自学的基础上，进一步理解文言知识，文章内容。

4、给学生充分的学习时间，了解学生在自学中存在的问题。

要考考你们了。题目如下：

韩愈，字 退之

，

唐 朝代，

世称

韩

昌黎

。

“说”这种文体以 议

论 表达方式为主，通常以

1、学生若有问题托物寓意

为写作手法，我还知道这种题材的文章有 《爱莲说》、《捕蛇者说》。

请同学们大声自由朗读课文，

边读边记录疑难字词。

字词复习，读准字音。

伯乐lè

祗辱zhī

骈死pián

槽枥cáo lì

粟sù

一石dàn

不外见xiàn

邪yé

指导学生朗读全文，要求读准字音、读好节奏、读出感情。

提出，先让学生进行回答，答不出的，教师再明确答案。

2、针对主要错误班内当堂交流解决。

3、在学习过程中充分发挥学习的主动性，体现学生的首创精神。

2

预习检测

一试身手

积累字词

4、在课前预习的

“食”同“饲”，喂，喂养

基础上使用关键“见”同“现”，表现

“材”同“才”，才能

“邪”同“耶”，表反问语气词，“吗”

翻译课文

A祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

B食马者不知其能千里而食也。C安求其能千里也？

字句翻译课文，提高课堂有效性。

合作探究

同伴互助

汇报成果

深挖主题

1、看来同学们已经初步了解了文意，下面我们采用小组合作探究的方式进一步研究课文。

2、认真细读课文，先自主答题，再小组合作汇报答题情况：

第一组题目：11个“不”的作用

第二组题目：5个“也”的作用

第三、四组题目：7个“千里马的作用”

3、显示写作背景，引出主题

1、学生按照白板提示填图。

1、利用图示对千里马有大概性了解，并由图2、“不”、“也”、

示引出千里马受到的“千里马”的用意。

不公待遇。

“不”：辛辣的讽2、学生采用独立思考刺、强烈的批判。

与小组合作学习的方“也”:

惋惜-不平-愤慨

“千里马”：强调这真是千里马

3、教师巡回查看学生准备情况，及时鼓励学生大胆展示。

4、每一组学生展示时，其他组同学式深挖作品的内涵。

2、三个探究都紧紧围绕着情感这一条主线展开，牢牢抓住了千里马的情感，有悲愤、有抑郁，这就水到渠成的领出了作品的寓意。

3

认真听，也可补充。同时，教师边认真倾听，边对学生的表现进行适当的评价、点拨. 课堂交流

文章小结

学生基于对文本的正确理解后，明确托物寓意的写作手法，总结文章主题。

课堂小结

理解文章用托物寓意的写法，表达作者怀才不遇的强烈愤慨和壮志难酬的愤懑之情。

布置作业

扩展延伸

1、背诵课文

2、搜集描写马的诗文，并相互交流。

板书设计

千里马  人才

伯

乐  慧眼识才的人

食马者  埋没人才的人

托物寓意

教学反思:

本课的教学中渗透了道理教学，这是一篇托物寓意的议论文，把握文章寓意很重要。所以这节课的重点我放在了利用合作探究引出文章主题上，但在三个字的情感作用分析上不够深入、语言使用不准确，导致没达到目标效果。

例举：杜甫《前出塞九首·其六》及孟郊《登科后》

增加学生知识储备

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