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24 马说教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：24 马说教案设计范例

正文

《马说》第一课时教案授课时间：2018/9/20 第三节班级：九（6）班授课人：梁带娣

教学目标：

1、学会朗读文章。

2、掌握常用的文言词语的意思。（重点）

3、能正确翻译文言语句，疏通文意。（难点）

教学步骤

一、

导入。

由马的词语导入新课。

二、板书课题并释题。

说，是古代一种议论体裁，在某种程度上与现代杂文或杂感相似。可以记事，也可以发表议论，都是为了说明一个道理。其主要特点是一事一议，要求作者写出对社会生活中某个问题的深刻见解或对某种现象的看法。

三、简介作者及写作背景。

韩愈

(768~824)字退之，南阳

(现在河南南阳县)人，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。父母早亡，由嫂抚养。卒谥“文”，又世称韩文公。韩愈是唐代著名散文家、诗人，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生文集》。

《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢（zhuó有选拔、提升官职的意思）用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞（

jiānnìng，指奸邪谄媚的人）当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。

四、扫清文字障碍，读顺课文。

1、

给下列加点字注音

世有伯乐（lè），然后有千里马

骈（pián）死于槽枥(cáo lì)之间

一食(shí)或尽粟一石

食(sì)马者不知其能千里而食也

食不饱，力不足，才美不外见(xiàn)

2、听朗读，注意朗读节奏。

3、学生自由读，指名朗读。

五、疏通文意，积累文言词语。

1、

解释下列加点的词语。

祗辱于奴隶人之手

（只是）

．一食或尽粟一石

（有时）

．且欲与常马等不可得

（等同，一样）

．安求其能千里也

（怎么，哪里）

．策之不以其道

（方法）

．执策而临之

（握，拿）

（面对着）

．．2、

辨析下列各句中加点词的意思。

食马者不知其能千里而食也

（喂养）

．食不饱

（吃）

．

不以千里称也

（用，拿）

．策之不以其道

（按照）

．

安求其能千里也

（代千里马）

．其真无马耶

（难道）

．其真不知马也

（恐怕）

．

策之不以其道

（以鞭打马）

．执策而临之

（马鞭）

．

3、

翻译句子。

（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

(4)其真无马耶？其真不知马也。

4、翻译全文。

六、课堂训练。

翻译加点词语。

（1）祗辱于奴隶人之手（）

．（2）一食或尽粟一石（）

．（3）

且欲与常马等不可得（）

．

2.翻译句子。

（1）

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

（2）

食马者不知其能千里而食也。

七、小结。

八、布置作业。

思考与练习第二题

资料摘要

24 马说教案设计范例