3. 跷跷板优秀教学设计

3.跷跷板

一、教学目标

1.

能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。

2.

善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。

3.

知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。

二、教学重点

研究杠杆的平衡原理及天平的结构特点。

三、教学难点

进一步认识、探究有关平衡的科学规律。

四、课前准备

蜡烛跷跷板、天平

五、教学过程

蜡烛跷跷板演示：

游戏引入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

教师谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？（给学生留出足够的观察与讨论时间）

生:它的左右两端不断地跷起来。

生：它的两端不断地落下去。

师：你在生活中玩过类似的游戏吗？它为什么一会儿跷上去，一会儿又落下来呢？

（针对学生生活中的知识与经验，为学生提供一种全新的感觉，引起学生的思考，激发学生的探究兴趣，使学生在游戏中再次体验“跷跷板”的乐趣，从而进入新课的学习。）

探究活动：

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题。

方法一：

谈话导入：玩跷跷板是我们喜欢的一种游戏，能说一说玩跷跷板的感受吗？

师生交流，导入探究活动。

方法二：

播放玩跷跷板的视频资料。

师：请同学们仔细观察这些图片，看它们有什么不同。

（给学生足够的时间，然后组织学生交流）

生：小同学能把大同学跷起来。

生：为什么不同体重的人能使跷跷板平衡？

生：为什么小朋友能把成年人跷起来？

生：在什么情况下，跷跷板才能平衡？

师：同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的

问题，总之大家都想知道跷跷板保持平衡的秘密。

活动二：探究使跷跷板平衡的办法。

1.

讨论探究方案。

（1）提出活动指向：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。

（学生会结合自己的经验说出一些想法，可以让学生写出来，也可以画出来）

（2）学生讨论后组织汇报

生：两端的东西一样多时。

生：两端的距离一样时。

（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

（学生已经具备了一些探究能力，已能独立自主地设计实验方案，把设计方案的任务交给学生自己去完成，这样既能培养学生实践能力，又发展了学生的个性。）

（4）学生小组讨论，设计方案。学生汇报交流。

师:同学们都有了自己的方法，谁先来说一说？

生：我们先要做一个小跷跷板。

生：我们可以做一个杠杆尺。

生：我们可以利用杠杆尺和钩码、尺子等来完成这个实验。

师：除了做好杠杆尺、认真做好实验以外，你认为还要注意什么呢？

生：做好记录。

师：你们认为怎样记录好呢？

学生分小组设计记录方案。

组织学生汇报交流。

在学生汇报交流方案后，教师出示记录方案表。

（学生对实验中可能出现的问题进行了猜测并提出了需要注意的问题）

2.进行探究实验。

（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手试一试，看谁的方法多、发现多？谁的记录翔实？

（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生留下足够的时间及空间。

3.交流实验情况及发现

师：通过刚才的实验、观察、记录，同学们像小科学家一样进行了认真的探索，已经获得了许多有力的数据，谁能说一说你用了哪些方法？有什么发现？

学生汇报交流。

师：现在咱们再从杠杆尺所挂钩码的数量和钩码到支点处的距离来说说。

学生在小组内交流整理搜集到的信息，然后再上台展示。（如果时间充足，可以让学生边讲解边演示）

（通过多种方式交流学生的方法及发现，培养学生的动手能力及归纳综合能力）

（1）教师总结，提出新的问题：在左右重力不等的情况下，如何达到杠杆尺的平衡？（引导学生发现更多的关于杠杆尺平衡的规律，发现当杠杆尺两端所挂重物不一样多时，左右的距离不一样时也能平衡，为下一步的教学做好准备）

（2）学生探究。

（3）师生交流，教师总结。

活动三：找生活中的平衡现象。

师：在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料。（播放视频资料：杂技演员走钢丝等）

师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

（教师继续播放一些学生没有搜集到的资料和图片，以体现生活中处处有科学，增强学生的生活意识和社会意识）

自由活动：

师:我们像科学家那样进行了一次科学探究，了解了跷跷板中包含的道理。刚上课时，我们看到了“蜡烛跷跷板”的有趣现象，那么谁能给大家说说这其中的道理？

学生回忆刚上课时看到的现象，讨论交流其中的道理，寻找“蜡烛跷跷板”的规律。

活动评价：

1.

本节课你表现最好的是哪些方面？你准备如何记录下来？

（学生用自己喜欢的方式记录）

2.

通过本节课学习，你有哪些发现？另外，还可以引导学生从制作的作品和其他学生认为更突出的方面进行客观评价。

学生自由活动。

学生展示自评结果。

拓展活动：

师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？

学生交流。

出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。

结束语：请同学们课下发挥你的聪明才智，动动脑，动动手，看谁的制作更好，更新颖。