5. 有趣的磁铁优质课教案内容

《神奇的磁力》教学设计

铁力林业局第三小学孙晓萌

教材分析:

本课选自湘版三年级下册第四单元“磁铁的奥秘”第一课《神奇的磁铁》。本单元以“磁铁”为教学载体,设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课。单元呈现是“分—总”的结构。在实验教学中,逐步引导学生主动完成从“猜想—提问—实验—结论”的探究过程。结论是学生对事实进行加工、整理、抽象和概括、归纳总结的过程,这是很重要的思维过程,是科学探究不可缺少的一部分。

认识磁铁从认识磁力开始,本课设计了“水中取物”的教学导入和“探物游戏”、“哪里磁力大”两个探究活动。以激发学生探究的欲望、创设引发学生猜想的情境。接着引导学生顺着猜想的思维轨迹去进行“探物游戏”,让学生通过“探物”活动发现并认识磁力。“哪里的磁力大”的问题就会在学生的头脑里产生,引导学生从“提问—猜想—实验”的过程深入探究,让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。

本课遵循学生的认识规律,围绕“磁力”逐步展开教学,在活动中培养和训练学生的实验能力。

学情分析

这册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发,进一步提升学生的观察能力,重点训练学生的动手实验能力。通过第一单元的学习,学生已经尝试着根据问题,进行猜测,然后进行验证的实验探究过程。本单元继续对实验探究能力

进行训练,引导学生进行自主、深入的探究,并能动手实验,将数据进行加工、整理,概括总结出结论。考虑到学生年龄较小,课堂设计了多个情景,以激发学生的学习兴趣。

设计理念

整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开,提出问题—进行猜想—实验探究—记录现象—得到结论。通过这样的一个活动过程,调动学生自主学习的积极性,使学生对科学探究有一定的了解,产生科学探究的热情。

教学目标

科学探究

1、能根据观察到的现象,提出自己的猜想,并进行实验。

2、能通过实验获取事实并做出结论。

情感态度与价值观

在实验中尊重科学事实。

科学知识

1、认识磁铁能够吸引铁,还能吸引镍、钴等金属。知道磁铁有磁力。

2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。

教学重点

探究磁铁的磁极和磁力大小。

教学难点

引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。

教学准备

1、各种形状的磁铁。

2、回形针、铁钉、铝片、大头针、玻璃、木块等,硬币一元、五角、一角、绳子、铁架台。

教学过程

一、创设问题情景,激发学生学习兴趣

出示魔术师刘谦的照片,引出魔术这个话题,教师给学生变一个在水中取图钉不让手变湿的魔术。

导语:这“魔棒”太神奇了,隔着杯子也能把图钉吸上来,这节课,我们就来研究一下这神奇的磁力。(板书课题)

[设计意图:通过问题情景的设置,激起学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望。]

二、认识各种形状的磁铁

谈话:老师准备了一些不同形状的磁铁,你们能不能根据他们的形状给它们起个名字呀?(教师出示各种形状的磁铁)

三、探物游戏

1、谈话:这节课我们就用磁铁来玩个探物游戏。给大家准备磁铁是刚才同学们看到的这种柱状磁铁,探的物都有什么呢?大家一起看都有什么?(出示表格)先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引,哪些不能。

2、各小组交流预测的的情况。

3、验证:同学们的预测结果是否正确呢?怎么办?(用磁铁去靠近或接近物体看能否被吸引),开始我们的探物游戏,把能被吸引的放到一侧,不能被吸引的放到另一侧。请及时把验证的实验结果填写在书上的表格里。

4、学生汇报结果,及小组的发现。(中间给一个铝的问题,强调磁铁不能吸引铝片)

5、教师小结:

谈话:请同学们认真观察这些能被磁铁吸引的物体,都是用什么材料做的?通过这个探物游戏我们知道磁铁可以吸引什么样的物体?强调硬币的材质是镍、钴等物质。

小结:通过这两个活动我们发现磁铁能吸引铁类物体,还能吸引镍、钴,这是磁铁的性质,我们把这个性质叫磁性,

把能吸引铁、镍这类物体的吸引力叫磁力。(板书:磁性、磁力)

[设计意图:从学生熟悉的物体入手,让学生在探究活动中认识磁铁能吸引铁类物体,还能吸引镍。知道磁铁的这种吸引力就是磁力。]

四、研究磁铁各部分磁性的强弱

1、谈话:刚才同学在探物游戏过程,都用磁铁的哪部分来吸引物体还记得吗?用中间不行吗?

猜一猜:磁铁各部位的吸铁能力一样吗?你们认为磁铁哪部分磁力大?

同学们能不能设计一个实验来验证一下。用什么办法? (小组讨论,设计实验)

2、实验验证,填写记录单。

3、汇报结论:

磁铁的不同部位吸铁本领不一样,磁铁磁力最大的部分称为磁极。(板书:磁极)

五、全课小结

本节课我们学习了磁铁,知道了磁铁具有磁性,磁铁磁力最大的部分叫做磁极。那生活中哪里应用到了磁铁呢?请同学们回家自己查阅资料,下节课我们来一起交流讨论。

板书设计:

神奇的磁力

磁性磁力磁极