B教学创新设计

主备人：蔡雯

复备人：蔡雯

编号：

周次：

时间：2017-1- 课题：Unit6 How do you feel?. B Let’s learn

课型：单词课

课时：第三课时

本周行为训练重点：训练学生在课堂上能大胆展示，培养他们的倾听能力。

学习目标：

1.能听、说、认读本课时的重点单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。

2.能听懂、会说、书写句型“What should I do? You should ….”,并在实际情景中灵活运用。. 重、难点预测：

学生能够听说读写上述单词，能在情景中运用单词，能够熟练运用句型进行对话。教

学

过

程

一、知识链接

二、课前预习

1、听录音、跟读课文5遍。

2、自主学习单词和短语（试读，试翻译，可以借助单词表）

3、写出下列单词或句子的中文意思。

see a doctor_________________

do more exercises______________ take a deep breath______________

count to ten________________ You should see a doctor.

__________________________________

You should do more exercise

__________________________________

You should wear warm clothes. __________________________________

You should take a deep breath and count to ten.______________________ 三、家长加油站

：完成情况（ 优、良、差 ）家长签名：______________ 四、活动合作探究部分(Group work) 1、课前精彩三分钟：小组背单词。

2、课前热身Warm-up: （1）师生一起唱What do you want to be? (2)师生对话：

教师利用挂图呈现并教授单词。

教师呈现B let’s learn 板块的插图，提问：Who are they? How does Chen Jie feel? What should she do?

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Step 1: Check(回顾复习旧知识) （1）教师出示单词让学生加ing：swim, run, dance, shop, stop, see, get。

（2）让学生表演A Let’s talk对话。

Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习）

1、读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。

2、听力大冲关。（listen to the tape and try to remember their pronunciation.）(听录音，用红笔画出你不会读的单词或句子。) 3、跟录音读，跟老师读，尝试记住它们的发音。

Step 3: Co-operation (合作交流，群学) 1、自己先读单词。

2、小组内讨论交流难读单词或难懂句子，或组长检查。（老师抽查一、两组）

3、Learn with teacher.

（1）老师出示课文的图片：T：The boy is ill, what should he do? Ss: See a doctor. （2）老师出示图教词组：do more exercise (3)老师出示图片教学词组：wear warm clothes （4）老师播放一段小学生吵架的情境教单词：take a deep breath和

count to ten （5）老师出示情境教单词should的用法。

（6）老师让学生用should

（老师在教授单词过程中始终贯穿词不离句，让学生在句子中理解新单词及其用法）

4. 学生认读see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.

开火车读→认读单词卡片→用升降调读→个别学生领读，其余学生跟读。

再次播放Let’s learn 学生跟读，并做替换练习。You should ______

. ……

5. 再听Let’s learn部分录音，生轻声跟读，然后巡视指导学生的小组活动，帮助学生改正错误。

6. 拿出形容词卡片：cold, angry, ill, worried,两人一组，一人抽取卡片，另一人根据对方抽到的卡片内容，提出合理建议。see a doctor……

小组选代表展示card games Step 4: Show(大小展示) 由小组长带领组员用各种方式学和记单词。

小组共同完成play card games: What suggestions can you give? Step 5: Consolidation(达标检测，师生小结)

一、选择最佳答案写在横线上。

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1. ___________（What’s, Who’s）the matter with you? 2. I ___________(feel, feels, feeling)sick. 3.My temperature(温度)is 39. I have a _____________(fever, toothache)

4. I am very __________(angry, happy). My pencil box is missing. 5.-How does Amy feel? –She ____________(is, are, am)happy. 二、请将建议写出来。

1. I’m cold. _____________________________________ 2. I’m ill. ____________________________________ 3. I’m worried. _______________________________ 4. I’m angry. __________________________________ 三、

照样子，写一写。

例：

take a deep breath

angry

I’m angry.

You should take a deep breath. 1. do more exercise

worried

________________________________________ 2. see a doctor

ill

__________________________________________

3. wear warm clothes

cold

_________________________________________

五、Summary (学有所获) 六、Homework.

1、抄写单词各一行。

2、背课文给家长听，并让家长签名。

3、完成课时作业本。

七、自我评价。（

优、良、差

）

板书设计：

Unit6

How do you feel?

B Let’s learn

see a doctor,

wear, more,

deep, breath,

take a deep breath, count, count to ten 教学反思：

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