乘法的初步认识ppt专用说课稿内容

乘法的初步认识的教案

一、教学内容 西师版数学教科书二年级上册第一单元“表内乘法”第一节课的教学内容。

二、教材分析

学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础． 三、教学重点及难点

重点：识别相同加数

难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义

四、教学目标

（1）使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法． （2）培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力． （3）渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性．

五、

说教法和说学法

让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．

１正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接

点，体现温故知新的教学思想． ２运用直观的教学手段，适时让学生动手

操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识． ３创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．

六、教学过程

１、创设情境，生成问题。

老师：同学你们平时放假去哪里玩呢？

学生：去爬山、去游乐园

老师：还有呢？

学生：公园

2、探索交流，解决问题

老师：看来有很多同学都喜欢去游乐园玩啊!我们来一起看看到底有什么好玩的。好不好？

学生：好。

我将出示第一张游乐园小朋友玩耍的画面

老师：你们能从这张画面上看到了什么啊？（这样可以锻炼学生的观察能力）

学生：有人在划船、有人坐过山车、有人坐飞机。

老师：还有吗？

学生：还有一群小朋友坐在桌子旁边，不知道在干什。

老师：那我们来看看他们到底在干什么。（这时可以激发学生的好奇心）

这是我将打开第二课件

老师：哦，它们在干什么啊？

学生：在摆三角形、在摆小房子、在摆小树. . . . . . 老师：哦，它们是不是在用小棒摆着美丽的图案对不对啊！

学生 :对啊。

老师：那你们把小棒拿出来摆一摆

这时同学们动手拿出小棒进行摆图案。

老师：在你们摆的时候，一边思考以下三个问题; （1）

你们摆一个图案用了几根小棒？

（2）

老师看看你们在两分钟内能摆几个图案呢？

（3）

想想你们摆的图案一共用了多少根小棒(并在草稿本上列出算式)？

你们摆好了吗？

学生：我们摆好了。

老师：来，谁来说说你摆的什么。并列出算式

学生：我摆的是三角形

老师：哦，三角形。那一列的算是呢？

学生：3+3+3+3+3+3+3

老师：结果等于对少啊？

学生：18 老师：3+3+3+3+3+3=18，好请坐下。还有谁起来说说啊？

学生：我摆的是五角星

老师：来，说一说你列出的算式

学生：10+10+10=30 老师：好，请坐下。还有谁摆的图案是不一样的啊？

学生：我摆了五角星和一个正方形

老师：那你列出的算式呢？

学生：10+4=14 老师：那如果老师给你们更多的时间，你们就摆的越多。列的算式就越长，对吧？

学生：对啊! 老师：那你们有什么简单的方法把这个式子（也就是第一个例题3+3+3+3+3+3=18）缩短吗？与你们的小组进行讨论讨论（这一活动可锻炼到小学生的小组合作能力）

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 老师：一组起来一个代表告诉大家第一个例题，你们是怎么缩短的。

学生：我们是把两个数加了和在一起。算式是：6+6+6=18 3、探究新知

老师：你太聪明了，请坐。掌声鼓励一下。还有谁有不同的方法

呢？

学生：我看到书上是这样写的。3X6=18 老师：这个同学非常的棒啊？在之前就有预习的习惯。我们以热烈的掌声送给他（这样热烈的表扬这位同学，为的是他预习的好习惯也让更多的同学学习。）

这就是我们今天要学的内容“乘法的初步认识”。这样写是不是要比之前的简单啊？

学生：是的

老师：现在我们就来认识乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18 或6×3=18因为有6个3相加，所以数学家就在3和6中间用这样的符号“×”连起来。3就是加法算式中相同加数，6就是算式中3 的个数。写的时候，先写3，再写6。

这种表示方法，我们把它叫做“乘法”。也就是我们今天学习的内容：“乘法的初步认识”（板书课题）

中间这个运算符号我们把它叫做──乘号，读作：乘。写作X（跟读一遍）

师：因为乘法是加法得来的，所以乘法就是加法的简便运算。数学家就把加号一歪，就成了乘号，写的时候，先写左倾斜，再写

右斜。请同学们跟老师写一遍。师：这个乘号人们一直使用它。这两个算式你会读吗？谁愿意试一试？

3×6=18 读作：3乘6等于18 6×3=18 读作：6乘3等于18 师：读的时候按照从左到右的顺序来读。

谁再来读？同桌互相读一读！

乘法也有各部分的名称，乘号前后的数都叫做因数，得的数叫做积。并把例题一板书在黑板上

6 × 3 = 24 ↓ ↓ ↓ ↓ 因数 乘号 因数 积

4、巩固练习

加深同学对概念的理解，几个相同加数的和，可以用乘法表示。

（1）

我们来练习一道题（课件4、写出乘法算式，说说这个乘法算式的意义，再读出来。这样可以锻炼学生规范的数学语言表达出来。）

（2）

我们再来练习一道题（课件5.）

（3）

第三道练习题（课件6）能不能写成乘法的形式？为什么？

5、回顾及总结

让同学起来说说你们这节课学到了什么新知识啊？

七、布置作业

课后的1、2题

八、

板书设计

我把黑板分为三块

左边：

3+3+3+3+3+3=18 4+4+4+4+4=20 3+11=14 主板：

6 × 3 = 24 ↓ ↓ ↓ ↓

因数 乘号 因数 积

读作：八乘以三

几个相同加数的和，可以用乘法表示。

右板：让同学写出我出示例题答案