Lesson 1教案设计范例

教学设计基本信息

设计主题

Unit3 At the Table 1.整体设计思路、指导依据说明

1、

创设语言情景，激发学习兴趣。通过接触、理解、操练和运用语言等环节，逐步培养学生

实际语言的能力；

2、

任务教学，由易到难，生动有趣，层层递进。本着learning by doing 的理念，本课主要

采用任务型教学模式，以游戏活动为支点，以任务型教学为主线，以麦当劳情景为依托，教学中呈现局部到整体的结构（单词—词组—句型—对话），通过单词、句型运用学习，让学生在真实的语景中说一说、讲一讲、演一演，在充满情趣的氛围中轻松愉快的学习语言，激发学生学习英语的兴趣，使学习语言和情感熏陶相得益彰；

3、

在小组合作完成任务过程中使学生在“做中用，学中用”，培养合作意识。

教学目标分析

1. 知识目标

通过情景对话学习，掌握新句型“what would you like ?”

“I’d like some …”,并结合句型，感知食物方面的单词chicken vegetables ice-cream 等。针对该年级学生的实际情况，遵循语言要多输入，才可能有多的输出原则，在教学中，我还增添了一些以前学习的水果单词以及

hamburger、cake等词汇。让学生了解饮食方面的知识以及礼貌的交际用语。

2．语言技能

能够听说认读单词：chicken vegetables ice-cream和句子“what would you like?”

“I’d like some …，并能在情景中正确运用。

3.

情感态度、文化意识

通过对食物和饮料的学习，了解西方英语国家的饮食文化习惯和礼貌的交际用语、行为习惯；在真实的语境中，培养学生的创新精神和实践能力。倡导少吃不健康食物，多吃杂粮、蔬菜水果的健康理念。

4.教学重点、难点分析

1、

听懂对话并掌握四会句型：what would you like ? 2、

词汇：chicken vegetables ice-cream的认读。

3、

句型在情景中的实际运用。

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

步骤1：热身

1.

非常有趣的字母歌（每次课前和学生一起唱）。2.问好

步骤2：课程导入

1.

教师扮演麦当劳的服务员，同时复习以前学过的单词和句型: I’d like some …

设计意图：教师变身麦当劳服务员，通过学生品尝的食物复习旧句型和单词；利用麦当劳圣诞节推出的新套餐，自然引出本课新知识。

步骤3：新知学习与练习

1.麦当劳活动（一）:圣诞节快到了，麦当劳推出了3种食物

学生选择喜欢的套餐，学习新的词汇(chicken、 vegetables、 ice-cream) 和巩固句型(What would you like?) ( I’d like some…). 设计意图：新单词分别用直接出示、品尝感知等方法进行教学；

2.

新句型学习

设计意图：从chicken vegetables ice-cream 由单词再到句型 I’d like some …，由浅入深，教学层层推进，教学呈现梯度发展。

3.

麦当劳活动（二）: 幸运大抽奖

设计意图：通过“幸运大抽奖”游戏，把机械性操练句型的活动变为学生喜爱的猜测游戏，同时，也让中奖的同学，体验了成功感。

4.

麦当劳活动（三）：圣诞礼物大派送

设计意图：通过“麦当劳圣诞礼物发放”活动，让学生在真实情景中，运用了语言，学生也在真实食物的刺激下，学习积极性和参与性得到了很大的提升。

5.

新知呈现及练习

（1）

教师用多媒体展示课本图片给大家，并提问“How many people can you see?” “Who are they?”

（2）

Listen and circle 活动：教师播放录音，让学生听并勾出课文中的食物单词。

（3）

Listen and answer活动：再次播放录音，让学生回答如下问题。“What is Stanley doing？ Does he like vegetables？”

（4）

Listen and repeat 活动：教师逐句播放并教读。

步骤4：巩固与延伸

1. 小组活动练习对话

2. 对话表演

3. 小组评

设计意图：教师示范对话，给出评分标准和等级，学生在合作中轻松地运用所学的语言，尝到了“学了能用的甜头”。利用“学生举手牌OK, Good, Great”的评价方式，一改整堂课都是老师评价的方式，体现了新课标倡导的“学生自评、互评”教学理念; 通过Good to know，启发学生去选择营养的食物，教育学生要少吃不太健康的食物。

4. 生活知多少

步骤5：作业布置

1.

作业布置

2.

道别

设计意图：通过麦当劳叔叔布置任务巧妙的给学生布置了家庭作业；最后用麦当劳关门的图片结束本课，使整堂课都在“麦当劳”这条主线上开展教学。

6.教学评价设计

评价内容：

本单元的话题来自日常生活，立足这一点，我充分利用学生已有的英语知识和生活经验，创设了麦当劳快餐店这一生活化的真实情境，通过教师扮演服务员、真实的食品、圣诞节图片等等，在教学中引导学生在真实的环境中学习语言，然后通过麦当劳的多个活动任务，让学生在不知不觉中学习到了新的语言知识，并能创造性地运用语言。本课时我通过任务活动，注重练习操练时点面结合，既有小组全班等练习，也有学生等个别操练，尽可能扩大学生参与面，同时，通过让学生选择不同场景进行对话，可以让不同层次的学生都有收获，基础较差的学生能运用所学句型进行简单的交际练习，基础好的学生可以选择难度整篇对话展示，把旧知识和新知识结合起来，使他们的语言能力拓展达到一定的深度和广度。